周小慧

【摘要】 隨著新課改的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)開(kāi)始注重對(duì)高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以鞏固學(xué)科知識(shí)進(jìn)而全面提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。教師在高中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐漸滲入核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 核心素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 新航路開(kāi)辟

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-052-02

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一、教學(xué)目標(biāo)中滲入核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)的明確是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，與課堂效率息息相關(guān)。在歷史學(xué)科的教授過(guò)程中，教師應(yīng)將考綱要求、課程內(nèi)容、課外知識(shí)以及課后反思納入教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，并不是要求每一部分的內(nèi)容都滲入核心素養(yǎng)，而是注重核心素養(yǎng)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，采取循序漸進(jìn)的方式。

教學(xué)目標(biāo)也是確定歷史課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五大方面，在教授岳麓版高中歷史必修二《新航路的開(kāi)辟》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我制定的教案教學(xué)目標(biāo)如下：

唯物史觀：了解新航路開(kāi)辟具體的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；了解地理大發(fā)現(xiàn)的概念；認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)晚期歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為新航路的開(kāi)辟奠定物質(zhì)基礎(chǔ)、資本主義文化的發(fā)展為新航路的開(kāi)辟奠定思想基礎(chǔ)；正確認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟對(duì)我們現(xiàn)代生活的影響、歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義等。

時(shí)空觀念：利用當(dāng)時(shí)人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)范圍，根據(jù)地圖的變遷使學(xué)生了解新航路開(kāi)辟的過(guò)程。

史料實(shí)證：利用具體的史料以及人口變遷的數(shù)據(jù)，了解新航路開(kāi)辟對(duì)世界市場(chǎng)雛形的出現(xiàn)產(chǎn)生的影響。

歷史解釋?zhuān)悍治鲂潞铰烽_(kāi)辟對(duì)拉丁美洲以及非洲造成的負(fù)面影響，并結(jié)合我們當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的例子來(lái)認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟的利與弊，形成理性的認(rèn)識(shí)；由表及里。

家國(guó)情懷：感受“新航路”開(kāi)辟者不屈不撓的無(wú)畏精神；從“新航路開(kāi)辟”對(duì)拉丁美洲、非洲造成的“慘痛”災(zāi)難及對(duì)歐亞經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)辯證的認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟這一歷史事件；通過(guò)古今對(duì)比，了解全球化開(kāi)端、進(jìn)程對(duì)人文歷史文化的溝通、交融、沖突的影響。

針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，針對(duì)核心素養(yǎng)建立具體的教學(xué)目標(biāo)，用精心設(shè)計(jì)的章節(jié)目標(biāo)代替籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，有利于明確課堂的主要方向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解能力和素養(yǎng)的提高。

二、課堂具體設(shè)計(jì)中滲入核心素養(yǎng)

1.由表及里，引發(fā)思考

一個(gè)充滿(mǎn)激情而又活躍的課堂可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表象看本質(zhì)，從外在變化進(jìn)一步了解深層次的歷史原因和意義。

在《新航路的開(kāi)辟》課堂上，教師首先要求學(xué)生閱讀教材第一個(gè)子目“東方的誘惑”及給定的材料（見(jiàn)下），然后將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生思考：新航路開(kāi)辟的原因（條件）有哪些？為什么是歐洲率先拉開(kāi)新航路開(kāi)辟的序幕而不是中國(guó)？

材料一：1500年前后，隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，對(duì)鑄造貨幣的黃金需求量日益增大，貨幣日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的主要標(biāo)志，貨幣成為普遍的交換手段，新興的資產(chǎn)階級(jí)要用黃金來(lái)擴(kuò)充資本。

——（美）馬文佩里主編《西方文明史》上卷

材料二：《馬可·波羅游記》對(duì)東方的文明和財(cái)富作了夸張的描寫(xiě)：“……亦有調(diào)味香料，種類(lèi)甚多。例如胡椒，色白如雪，產(chǎn)額甚巨。尤是其中一切富源，或?yàn)辄S金寶石，或?yàn)橐磺蟹N類(lèi)香料，多至不可思議?！钡乩泶蟀l(fā)現(xiàn)前一階段的人物，幾乎都讀過(guò)《游記》。

——張箭《地理大發(fā)現(xiàn)研究：15—17世紀(jì)》

學(xué)生閱讀完課文與材料后，積極的討論和交流，然后各學(xué)習(xí)小組對(duì)自己組的答案進(jìn)行整合歸納，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生大致收集、整理、總結(jié)出如下答案：

商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生；思想文化的進(jìn)步和發(fā)展；開(kāi)辟者得到統(tǒng)治者的支持；黃金的誘惑；航海技術(shù)及天文知識(shí)的進(jìn)步等。學(xué)生還進(jìn)一步指出只有具備一定的“社會(huì)條件”，才能奠定“開(kāi)辟新航路”的基礎(chǔ)。那么針對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史情況，由于政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方方面面的原因，當(dāng)時(shí)的商品經(jīng)濟(jì)與資本主義萌芽還沒(méi)有在中國(guó)發(fā)展起來(lái)；再加上統(tǒng)治者固步自封，固守傳統(tǒng)，并沒(méi)有“看世界”的這種進(jìn)步的思想意識(shí)，必然也就導(dǎo)致了我們與西方的思想差距和日后的經(jīng)濟(jì)水平的差異。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行中西對(duì)比，從文明史觀、近代化史觀等角度闡明中西差異，進(jìn)而分析出新航路開(kāi)辟的背景以及條件，提升了學(xué)生的唯物史觀、歷史解釋等核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程

在本課程授課開(kāi)始時(shí)，我利用多媒體播放《大國(guó)崛起》第一集“海洋時(shí)代”的視頻導(dǎo)入課堂。首先，讓學(xué)生從視頻中提煉出有效歷史信息?！洞髧?guó)崛起》本集主要講述了西班牙和葡萄牙雙方勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，不甘示弱，相互競(jìng)爭(zhēng)要建立世界帝國(guó)，在16世紀(jì)上半葉的時(shí)代下，“兩牙”成為世紀(jì)“強(qiáng)國(guó)”，他們強(qiáng)大背后的支撐點(diǎn)正是本節(jié)課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由此培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時(shí)空觀念的歷史素養(yǎng)。

然后，以視頻為切入點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生對(duì)葡萄牙和西班牙的地理位置的了解，以及根據(jù)航海家們的國(guó)籍身份進(jìn)而再進(jìn)一步了解新航路開(kāi)辟的條件有哪些，有哪些理論支持，開(kāi)辟新航路對(duì)其產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)影響，以及在后來(lái)他們?yōu)槭裁从炙ト趿耍俊昂Ｑ蟮臅r(shí)代”使學(xué)生將歷史事件串聯(lián)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史進(jìn)程的世界史觀和整體觀念。

最后，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析新航路的開(kāi)辟帶來(lái)的影響：對(duì)開(kāi)辟者們的國(guó)家?guī)?lái)的影響，促進(jìn)國(guó)力的強(qiáng)大；引發(fā)“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”；侵略的開(kāi)始等。對(duì)拉丁美洲、非洲帶來(lái)的不利和進(jìn)步，“黑人交易”與對(duì)拉丁美洲的燒殺搶奪，但也使其擺脫落后的思想觀念。在這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生多方位多角度看問(wèn)題的能力。除此以外，教師也可利用多媒體平臺(tái)演示《美洲印第安人口數(shù)變化圖》、《球星詹姆斯》、《多桅帆船、羅盤(pán)、地圓說(shuō)》等引導(dǎo)學(xué)生正視和反思當(dāng)時(shí)的時(shí)代。

三、課堂外的鞏固

教師對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是短暫和一時(shí)的，也不應(yīng)急于求成，而且在長(zhǎng)期的課堂學(xué)習(xí)中，課堂之外、課后作業(yè)的布置中長(zhǎng)期建立起來(lái)，這樣有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

課堂外對(duì)核心素養(yǎng)的建立和鞏固也不應(yīng)輕視。在講解《新航路的開(kāi)辟》這一節(jié)開(kāi)始前，我就給學(xué)生安排任務(wù)：整理歐洲當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和歐洲人們的日常生活（有圖片更好）；迪亞士和哥倫布等開(kāi)辟者的身份國(guó)籍和個(gè)人魅力；當(dāng)時(shí)世界的狀態(tài)特征等。培養(yǎng)學(xué)生“用事實(shí)說(shuō)話、用史實(shí)論述”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一節(jié)課程內(nèi)容結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生做屬于自己的“板書(shū)”，利于對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。另外，我在布置關(guān)于新航路開(kāi)辟的課后作業(yè)時(shí)，就提出疑問(wèn)為什么唯獨(dú)迪亞士、哥倫布等人成功的實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，請(qǐng)同學(xué)們深入全面的思考。問(wèn)題提示：時(shí)勢(shì)造英雄。普通人與英雄的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光的差異，使學(xué)生向開(kāi)辟者看齊，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于挑戰(zhàn)的性格特征，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。課前的預(yù)習(xí)，課下的鞏固和復(fù)習(xí)，都有利于全面提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力、看待問(wèn)題的角度、辯證的認(rèn)識(shí)事物等都起到了不可忽視的作用。學(xué)科的核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的基本能力、正確的價(jià)值觀、素質(zhì)教養(yǎng)，對(duì)家與國(guó)的理解與愛(ài)等。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)科中核心素養(yǎng)的滲透，是我國(guó)教育理念深化的體現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鐘惠平：《以歷史核心素養(yǎng)引領(lǐng)高考復(fù)習(xí)》[J].考試周刊.2016.

[2]焦文娟：《高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》[J].內(nèi)蒙古教育.2016.

[3]朱可：《高中歷史教學(xué)如何凸顯學(xué)科味——再論高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)》[J].歷史教學(xué).2016.