莫沃年

【摘要】 在新課程改革的背景下，更加重視的是課堂教學(xué)的效率。新課導(dǎo)入是影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，這是因?yàn)榱己玫恼n堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。與此同時(shí)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一個(gè)教師的專業(yè)素質(zhì)，因此更需要引起 教師的重視。進(jìn)入初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目開始增多，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下難以做到各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，而物理學(xué)科專業(yè)知識相對其它學(xué)科來說比較抽象，學(xué)習(xí)的難度比較大。為此，作為初中階段的物理教師，應(yīng)該重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中階段 物理 新課導(dǎo)入 提升 教學(xué)效率

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-181-01

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前言

初中階段開始增設(shè)物理學(xué)科，而小學(xué)生由于剛進(jìn)入初中階段，一時(shí)間難以適應(yīng)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，再加上物理學(xué)科本身具有的抽象性，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高，因而學(xué)習(xí)效果不理想。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的有效方法，因此，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要重視新課導(dǎo)入的藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更高效，同時(shí)學(xué)生也能學(xué)到更多的知識。為此，筆者從以下三個(gè)新課導(dǎo)入的策略進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

一、巧設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于教師教學(xué)來說，良好的課堂氣氛時(shí)十分必要的，直接影響著一節(jié)課的整體效果。在課堂上，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠影響整個(gè)班級的學(xué)生，當(dāng)班級大部分學(xué)生都活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲。因此，在課堂上教師巧設(shè)問題情境導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《光的反射》這節(jié)課的知識時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們每天看見太陽、電燈，這是因?yàn)樗鼈兡馨l(fā)光，光線進(jìn)入到我們的眼睛，所以我們才能清楚的看到太陽和電燈。但是我們在生活中一些不發(fā)光的物體我們也是能看見的，比如教室、人、課本、衣服等，這是為什么呢？這時(shí)候可以讓學(xué)生思考，并讓積極主動回答教師問題的學(xué)生來猜想這是為什么。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過這門學(xué)科，并且沒有學(xué)過專業(yè)的物理知識，那么大部分學(xué)生可能無法運(yùn)用專業(yè)的物理知識回答。這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了，教師就可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光的反射的專業(yè)知識。在學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回答課前的問題，最終通過學(xué)習(xí)可知這是因?yàn)樗ㄋ﹤兛梢苑瓷涔?，光線進(jìn)入我們的眼睛，我們就可以看到那些本身不發(fā)光的物體。

二、以生活為出發(fā)點(diǎn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生主動探索

物理學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)這門學(xué)科是目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，用于解釋生活中的現(xiàn)象以及解決生活中的問題。為此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合生活教學(xué)，以生活為出發(fā)點(diǎn)導(dǎo)入新課，從而讓學(xué)生主動探索知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。比如說在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的相關(guān)知識時(shí)，首先教師可以讓學(xué)生提前觀察家里的電路連接方法，讓學(xué)生知道串聯(lián)與并聯(lián)的連接特點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)。其次，新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以問學(xué)生哪個(gè)同學(xué)知道連家里的電路，并且畫出電路連接圖。相信當(dāng)今時(shí)代很多學(xué)生都是不會連接電路的，這時(shí)教師就可以利用家庭電路連接為教學(xué)點(diǎn)吸引學(xué)生主動探究的興趣。在這之后，教師就給予學(xué)生若干導(dǎo)線，兩個(gè)燈泡，一個(gè)開關(guān)，兩節(jié)干電池讓學(xué)生分組進(jìn)行電路連接，在學(xué)生連接電路時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生，并且對學(xué)生連接電路的方法進(jìn)行點(diǎn)評，從而幫助學(xué)生進(jìn)步。通過以生活為出發(fā)點(diǎn)，讓物理知識更好與生活結(jié)合在一起，將抽象化為具體，提升學(xué)生的主動探索積極性。

三、巧用物理故事導(dǎo)入新課，提高課堂教學(xué)效率

物理學(xué)科與生活的聯(lián)系不言而喻。在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)，也學(xué)習(xí)到不少著名的物理學(xué)家，他們的突出貢獻(xiàn)為我們的生活提供了便利。而初中生還處于對故事好奇的年齡，在教學(xué)中巧用物理故事導(dǎo)入新課也是提高課堂效率的有效方法。基于此，教師在教學(xué)中可以通過給學(xué)生講解故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說在教學(xué)《牛頓第一定律》這節(jié)課的相關(guān)知識時(shí)，給學(xué)生講解牛頓、伽利略等名人的故事：牛頓第一定律（又稱之為慣性定律）是牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，分析了大量的實(shí)驗(yàn)，最終總結(jié)得出的結(jié)論。而伽利略主要的貢獻(xiàn)是認(rèn)識到運(yùn)動物體受到的阻力越小，運(yùn)動速度減小得就越慢，同時(shí)運(yùn)動時(shí)間越長。教師通過在新課之前給學(xué)生講一些小故事，讓學(xué)生形成一定的認(rèn)知，一定程度上能夠提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，對于教師來說，每一個(gè)教師都有自己不同的想法，那么新課導(dǎo)入的方法就有很多種，但其目的都是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，只要教師在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的新課導(dǎo)入方法以及總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就一定能夠探索出能夠提升課堂效率的課堂導(dǎo)入方法，從而幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力集中到課堂上來，提升教師課堂教學(xué)的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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