【摘要】高中階段的語文學(xué)習(xí)注重對于學(xué)生聽說讀寫多方面的全面培養(yǎng)，而其中寫作能力又作為高中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以有效地提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而如何提升寫作能力，培養(yǎng)自身良好的寫作習(xí)慣和寫作技巧，使自己不僅能在考試中取得高分，又能夠提高自身的表達(dá)能力，是作為現(xiàn)階段一名高中學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的重要課題，因此本文從四個方面進(jìn)行有益地探索，以期能夠為高中學(xué)生語文寫作能力提升提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0075-01

目前，高中語文在文章的寫作教學(xué)中，還存在較多問題。其突出表現(xiàn)在課程編排整體上的不合理、教學(xué)模式較為單一導(dǎo)致學(xué)生普遍對寫作缺乏興趣等問題。為了改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高同學(xué)的寫作水平，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行提高：首先，合理整合教學(xué)資源，激發(fā)同學(xué)自身寫作興趣和意愿；其次，教師應(yīng)注重具體的寫作主題進(jìn)行多元化的寫作風(fēng)格教學(xué)，一改枯燥單一的教學(xué)風(fēng)格；接著，作為學(xué)生自身要加大閱讀量，培養(yǎng)自身語文學(xué)科的核心素養(yǎng)；最后，老師應(yīng)該注重與時俱進(jìn)，結(jié)合發(fā)展中的信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

提升高中語文寫作能力的相關(guān)對策建議：

一、教學(xué)資源有效整合，激發(fā)自身寫作熱情

現(xiàn)實中寫作都是來源于生活，但又高于生活，從生活中進(jìn)行寫作是至關(guān)重要的。在高中的語文寫作中，有些同學(xué)由于缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗和觀察能力，缺乏對于生活現(xiàn)象的深刻剖析，因此就會因素材不足或缺乏，導(dǎo)致個人的文章缺乏思想和內(nèi)容，情感和深度缺乏直接導(dǎo)致的就是讀過之后不會給人留下深刻的印象。因此，只有學(xué)習(xí)而不觀察生活是很難寫出高水平的文章。因此，這個時候我們可以借用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資源，從網(wǎng)絡(luò)上找到貼近我們生活的有價值的寫作素材和材料進(jìn)行瀏覽和閱讀，激發(fā)自身觀察生活、感悟生活的能力，從而提高寫作熱情，提升寫作水平。

二、依據(jù)寫作主題進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)

作為一名高三的學(xué)生，在作文寫作的過程中，要具備依據(jù)一定的寫作主題進(jìn)行多元化寫作的能力，選擇最佳的寫作方法，呈現(xiàn)出最佳的寫作效果。因此，高中的語文教師可以在教學(xué)的課堂中進(jìn)行創(chuàng)新，例如依據(jù)不同的寫作主題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，在確定好寫作主題的情況下進(jìn)行討論式的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)過程的互動研討。通過這樣才能保證對于學(xué)生教學(xué)的寫作效率提高最大化，促使學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生自己可以靈活運(yùn)用不同類型的寫作模式和寫作方法進(jìn)行教學(xué)，在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)行多元化的寫作，使高中語文作文寫作變得更加內(nèi)容豐富，課堂氛圍變得更加活潑生動。

三、培養(yǎng)自身閱讀的習(xí)慣，樹立文章寫作的核心素養(yǎng)

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”提高文章的閱讀量對于培養(yǎng)自身語言能力至關(guān)重要。如果想在文章的寫作中表達(dá)清楚，內(nèi)容豐富，那么在閱讀中必須要有一定的積累，這樣才能做到下筆如有神。此外，出于對于培養(yǎng)自身的語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考慮，家長也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。同時老師自己也要以身作則，時刻用閱讀來完善自己，課外進(jìn)行各種閱讀的分享，一方面更好地開展寫作教學(xué)，另一方面也可以給我們帶來積極的影響。

在選擇課外閱讀的書籍時，老師可以發(fā)揮作用，嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)我們閱讀名著而不是對寫作沒有任何幫助的肥皂小說，在閱讀名著時要深刻感受作者的文學(xué)細(xì)節(jié)，理解主人公的內(nèi)心感受。在實際的寫作中，我們應(yīng)選擇合適的寫作材料，進(jìn)行貼近主題的作文寫作，直擊讀者的內(nèi)心。閱讀作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也同樣是我們學(xué)習(xí)和寫作的前提。因此，只有掌握了良好的閱讀能力，積累更加豐富閱讀素材，我們在寫作中才能更快地進(jìn)行寫作。同時，在高中語文教學(xué)中，老師也可以運(yùn)用課本教材，因為其中許多文章都是經(jīng)典中的經(jīng)典，也同樣包含豐富多樣的寫作方法，值得進(jìn)一步分析和解釋的，從而有效地整合寫作方法，提高自身的寫作能力。

四、利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會的發(fā)展速度令人不可想象，同樣信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異。作為一名高中生，面對快速發(fā)展的信息技術(shù)，我們也要抓住機(jī)遇，將其與文章寫作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，使其為自己提供更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。作為處在信息時代發(fā)展大潮中的我們，應(yīng)該對其進(jìn)行利害分析，取其精華去其糟粕，利用其傳播速度快，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)、優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將同一主題的優(yōu)秀文章找出進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己接觸到其他文章的長處，明確自己的不足，通過信息技術(shù)對主題的深入呈現(xiàn)，使自己對寫作進(jìn)一步深入了解，激發(fā)自身的寫作興趣，從而進(jìn)一步提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石磊.高中語文寫作教學(xué)策略分析[J].新作文（語文教學(xué)研究），2017，（12）：1.

作者簡介：

李曉瑜（2000.6-），女，漢族，山東棗莊滕州人，高三在讀學(xué)生。