張和進(jìn)

摘要：作業(yè)既是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固新知以及使知識轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵，又是教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要依據(jù)。但當(dāng)前作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。因此需要社會特別是教師從學(xué)生長遠(yuǎn)考慮，通過設(shè)計有效作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展。

關(guān)鍵詞：作業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)與成績；有效作業(yè)方式

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-036-1

所謂“有效作業(yè)”，是指那些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；能讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用、拓展所學(xué)知識的作業(yè)。有效作業(yè)能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生終身發(fā)展的重要途徑。

那么教師在教學(xué)過程中，如何設(shè)計“有效作業(yè)”？筆者認(rèn)為，“有效作業(yè)”應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

一、作業(yè)量要適當(dāng)

作業(yè)時間要嚴(yán)格控制，每門課后作業(yè)一般控制在15分鐘左右。布置作業(yè)要考慮學(xué)生實(shí)際情況。如在特別冷的天氣可以少布置一些寫的作業(yè)，增加一些記憶的作業(yè)。在特別熱的天氣作業(yè)也要少點(diǎn)，讓學(xué)生有充足睡眠時間。如允許生病的學(xué)生少做或不做作業(yè)。碰到傳統(tǒng)節(jié)日如清明、中秋、春節(jié)等作業(yè)也要少布置些，因?yàn)檫@些節(jié)日是家人團(tuán)聚的日子，也是孩子最快樂的時候，這時布置大量作業(yè)會讓孩子非常反感，也會使對作業(yè)和學(xué)習(xí)的厭惡感放大。這樣的作業(yè)效果肯定會大打折扣。如果能使學(xué)生感受到老師的人文關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一定會大漲，學(xué)習(xí)效果也就會更好。

二、作業(yè)布置要分層

人為地為學(xué)生分類并布置不同作業(yè)，會讓差生及其家長產(chǎn)生自卑心理和抵觸情緒。我在實(shí)際工作中把作業(yè)設(shè)計成三層：基礎(chǔ)題、拓展題、拔高題。新課教學(xué)后布置基礎(chǔ)題、拓展題。練習(xí)課或復(fù)習(xí)課后基礎(chǔ)題、拓展題、拔高題都布置。在布置作業(yè)時要求學(xué)生盡力而為，做好會做的，不會的可以求助家長和別人，實(shí)在不會的就不作要求，由老師幫助解決。這樣每次都給學(xué)生挑戰(zhàn)自己的機(jī)會，也不會有學(xué)生被人為分類后的痛苦。有的老師會認(rèn)為這樣就會有學(xué)生偷懶少寫作業(yè)了，在實(shí)際工作中剛開始時確實(shí)會有三兩個這樣的學(xué)生，但每個學(xué)生的知識水平老師都很了解，什么樣的題目會做，什么題目不會做，如果有真偷懶的就可以背后找他談?wù)劊f出老師對他的看法：老師認(rèn)為你是一個值得老師期望的孩子，老師認(rèn)為這些題目你應(yīng)該能挑戰(zhàn)，老師喜歡有上進(jìn)心和學(xué)習(xí)努力的孩子，希望你不讓老師看錯你。一般孩子都能很努力地完成作業(yè)。作業(yè)少且老師不苛求學(xué)生完成，學(xué)生作業(yè)就更有主動性，也就不會抄別人作業(yè)，作業(yè)也就能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、作業(yè)內(nèi)容要實(shí)用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識基本上都是學(xué)生今后在社會生活中所必需的知識，所以作業(yè)內(nèi)容實(shí)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，也能使學(xué)生在學(xué)以致用中明確學(xué)習(xí)目的。如：學(xué)習(xí)了人民幣的單位后，要求學(xué)生放學(xué)回家買菜，有興趣的同學(xué)可以把自己購菜的情況記錄下來。再如，在學(xué)習(xí)完蘇教版第十二冊“納稅和利息”這節(jié)知識后，我讓學(xué)生設(shè)計一個表格，到信用社，把當(dāng)時的利率表抄下來。設(shè)定一個情節(jié)，給你們10000元，你們自己決定存多長時間，計算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣盎然，參與熱情高漲，很積極地完成了這項(xiàng)作業(yè)。

四、作業(yè)形式要多樣

根據(jù)所學(xué)知識特點(diǎn)設(shè)計不同形式的作業(yè)，注重實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。A.如口頭作業(yè)：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)加減法時，如果讓學(xué)生回家機(jī)械地寫這些口算算式，學(xué)生可能會厭倦而且并沒有達(dá)到口算訓(xùn)練的作用，不如讓家長說算式讓學(xué)生口算，既能提高學(xué)生興趣，又能切實(shí)提高口算效果。B.如動手操作性作業(yè)：學(xué)過《米和厘米》后如果讓學(xué)生做有關(guān)習(xí)題，即使學(xué)生做得很好，但還會出現(xiàn)“一棵大樹高12厘米”的現(xiàn)象。這就需要讓學(xué)生動手操作，用尺子量量生活中一些常見物體的長度，在頭腦中形成深刻的表象。C.如調(diào)查性作業(yè)：在教學(xué)數(shù)學(xué)活動課“可怕的白色污染”后，我就讓學(xué)生調(diào)查了自己家里每天大約用塑料袋的個數(shù)，調(diào)查了一個食品店每天帶來多少生活垃圾等。讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行討論：白色污染從何而來？怎樣才能處理白色垃圾呢？通過調(diào)查、討論，要求學(xué)生每人寫一份合理處理白色污染的建議書。D.如觀察性作業(yè)：學(xué)過三年級《觀察物體》后，可讓學(xué)生課后從不同方位觀察生活中的各種物體，也可把生活中的物體從不同方位用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來讓學(xué)生判斷是從哪個方位拍攝的，實(shí)際操作后效果很好。豐富的作業(yè)形式不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、作業(yè)批改要及時

及時批改及時反饋可以迅速改變錯誤認(rèn)識，確立正確印象。如果不批改，學(xué)生無從知道作業(yè)對錯，就失去了做作業(yè)的意義。如果作業(yè)批改不及時，學(xué)生在作業(yè)中的一些錯誤想法將會在頭腦中留下很深印象而難以去除，為后面的糾錯帶來麻煩。

六、作業(yè)評價的態(tài)度要積極

牢記評價的目的是為了促使學(xué)生進(jìn)步，老師要持積極的態(tài)度評價學(xué)生作業(yè)，始終堅持正面表揚(yáng)為主，負(fù)面批評為輔的策略。老師要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個人的縱向?qū)Ρ?，減少與別人的橫向?qū)Ρ?。老師要有一顆寬容的心，寬容不是放任，寬容與嚴(yán)格要求并不矛盾。為了能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，對學(xué)生多肯定，少否定，實(shí)踐證明表揚(yáng)比批評的力量大。強(qiáng)烈批評學(xué)生雖讓老師心情一時痛快，但效果很差，還可能為今后的教育增加難度。面對反復(fù)犯錯的學(xué)生也能堅持找出閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，這對老師是個考驗(yàn)。

作業(yè)設(shè)計、布置、批改、評價是個有機(jī)整體，有機(jī)統(tǒng)一，不容分割。有效作業(yè)最終要體現(xiàn)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生終身發(fā)展上。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展，不要只是停留在口頭上，應(yīng)落實(shí)在實(shí)際工作中，讓我們立即行動起來吧！