從高中政治課教學(xué)談作業(yè)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化問題

李炳臣

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；作業(yè)負(fù)擔(dān)；最優(yōu)化；對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0099—01

一、作業(yè)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化的必要性

教學(xué)的最優(yōu)化，實際上是借助系統(tǒng)工程的思想方法和手段來提高教學(xué)質(zhì)量的一種嘗試，它要求在限定的條件下，利用有限的教學(xué)設(shè)備，通過合理的組織管理，達(dá)到盡可能最佳的教學(xué)效果。作業(yè)負(fù)擔(dān)的最優(yōu)化是教學(xué)最優(yōu)化的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生對課堂知識的理解和鞏固。

思想政治學(xué)科作業(yè)的分量和深度如果低于最優(yōu)化水平，就人為地降低了社會所要求的學(xué)生的知識掌握程度，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的能力和素養(yǎng)要求，基礎(chǔ)不牢，從而影響學(xué)生今后的發(fā)展。對家長和學(xué)生個人而言，不利于達(dá)到他們目前最關(guān)心的升學(xué)要求。

思想政治學(xué)科作業(yè)的分量和深度若高于最優(yōu)化水平，對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生來說，有助于擴(kuò)展其知識范圍，提高其學(xué)習(xí)興趣。但對大部分學(xué)生而言，沒有辦法完成，勉強(qiáng)為之，要么占用大量睡眠和戶外活動時間，影響其他科目作業(yè)的完成；要么采用抄襲或抵制的方式，降低學(xué)習(xí)的積極性。

因而，思想政治教師必須了解什么樣的作業(yè)分量和深度最符合目前學(xué)生的實際，從而布置有利于學(xué)生鞏固知識，提高其學(xué)習(xí)熱情的作業(yè)。

二、作業(yè)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化必須考慮的因素及對策

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及各類考試說明

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。它是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而考試說明規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等。課程標(biāo)準(zhǔn)及各類考試說明直接體現(xiàn)了國家和社會對人的發(fā)展要求，因而，它們是教師布置作業(yè)的基本依據(jù)。

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試說明都強(qiáng)調(diào)對基本概念和知識內(nèi)在聯(lián)系的理解，重視運用歷史的、辯證的、階級的觀點對政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析、比較與評述。因而，教師在平時布置作業(yè)時應(yīng)做到以下幾點：1.少布置純識記型作業(yè)。如為什么一切從實際出發(fā)？2.布置作業(yè)要結(jié)合當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)方面的焦點、熱點問題，引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴。如2017年是民生年，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識對上學(xué)難、看病貴、住房貴、社會保障等提出一些建議和主張，為政府出謀劃策。3.要把焦點、熱點問題與目前所學(xué)知識緊密結(jié)合。如在講“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”一節(jié)時，就要圍繞科學(xué)發(fā)展觀，走新型工業(yè)化道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會這一關(guān)系國計民生的主題。4.給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，設(shè)置開放性問題。比如結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，讓學(xué)生就新農(nóng)村建設(shè)提出一些合理化建議。在批改時對新觀點要肯定。

通過以上的調(diào)整，既能擴(kuò)展學(xué)生的視野，又緊靠教材；既發(fā)展了學(xué)生能力，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣，又能滿足學(xué)生的應(yīng)考需要。

（二）學(xué)生實際的學(xué)習(xí)可能性

巴班斯基認(rèn)為，所謂學(xué)生實際的學(xué)習(xí)可能性，是指學(xué)生心理的、生理的和精神的潛力，以及間接起作用的外部條件的總和。每個學(xué)生由于先天和后天的各種影響，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣上會形成較大的差異。即使在以成績劃分的重點班里，教師也面臨相同的問題。一道相同的作業(yè)題，有的同學(xué)5分鐘能做完，而另外一些同學(xué)要花20分鐘，甚至有的同學(xué)根本不會做，逐步喪失學(xué)習(xí)的信心和熱情。要解決這個問題，教師必須盡可能在短的時間內(nèi)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)可能性，在布置作業(yè)時要注意難度和分量向中等偏下的學(xué)生傾斜。同時，布置少量附加題給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，以加強(qiáng)他們的能力訓(xùn)練。

（三）教學(xué)方法及教師間的交流、協(xié)調(diào)

教學(xué)方法在很大程度上決定教學(xué)效率的高低，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和作業(yè)水平。就思想政治課而言，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上把問題解決，從而減少學(xué)生課外的作業(yè)量。要做到這點，教師有必要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握重點，突破重難點，而不必面面俱到。同時，用最能為學(xué)生接受的方法教學(xué)（注意，最先進(jìn)的教學(xué)方法不一定是最適合的），力圖當(dāng)堂鞏固基本知識。在教學(xué)中，還有一個問題讓政治課教師在布置作業(yè)時頭疼。這就是與其他科目作業(yè)的沖突。學(xué)生的課外時間有限，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生在保證足夠的睡眠和體育活動，收集信息，與家人、朋友的交流時間外，完成各科作業(yè)的時間已不多。而目前的考試制度使大多數(shù)教師非常重視作業(yè)的功能，各科作業(yè)的總量讓學(xué)生難以應(yīng)付，不得已會對某些科目作業(yè)敷衍應(yīng)付，思想政治作業(yè)位列其中。要增強(qiáng)作業(yè)效率，思想政治教師必須與其他學(xué)科教師交流，一起控制適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)分量和難度，避免學(xué)生發(fā)展的不平衡。

總之，在創(chuàng)新教育和減負(fù)成為主流的時代，我們各科教師有義務(wù)、有責(zé)任做到教學(xué)過程最優(yōu)化、作業(yè)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

編輯：孟 剛