陳秀嬌

摘要：隨著傳統(tǒng)文化受外來文化沖擊越來越嚴重，我國對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚越來越重視。在小學語文教學中含有大量傳統(tǒng)文化知識，而在教學過程中很多教師僅僅對課文進行教學，學生所學習到的也僅僅只是一篇短短的課文，對于其中包含的傳統(tǒng)文化精神并沒有深刻的體悟。因此在小學語文教學中需要通過傳統(tǒng)文化的滲透，開拓學生在傳統(tǒng)文化上的視野，通過對傳統(tǒng)文化的領悟，塑造健全的人格。

關鍵詞：教學有效性；小學語文；教學方法；應用分析

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0085-01

傳統(tǒng)文化經(jīng)典在小學語文教學當中的運用指的是：通過將傳統(tǒng)文化理念結合小學語文相關知識，讓學生在理解文章的過程中，理解內(nèi)容更加的方便與透徹，另外提高自身的語文素養(yǎng)。在小學語文教學中，由于小學生年齡小的原因，理解能力受到了一定的限制，對于一篇文章，教師如果平鋪直述地教學，學生很難深入理解。因此，我建議教師選擇合適的教學方式。

1.傳統(tǒng)文化經(jīng)典在小學語文教學中的應用重點

1.1提升學生語言美感。小學生對于語文這門科目的理解并沒有一個完善的框架，很多學生僅僅對其中的生字詞或者文章故事進行掌握。而在學生的語文學習過程中需要運用大量的語文知識，但是在生活中的白話文仍然很難提高學生對語言的欣賞能力。語文知識中的傳統(tǒng)文化經(jīng)典則可以做到這一點。傳統(tǒng)文學一般講究出口成章、三講四美。因此，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以提升學生的語言美感。

1.2提升學生對歷史和傳統(tǒng)文化知識的了解。以史為鏡可以明得失，我國擁有五千年的悠久歷史，擁有豐厚的傳統(tǒng)文化積淀。但是隨著世界文化多元化格局的推進，各種新興文化對傳統(tǒng)文化進行沖擊，因此對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展顯得更為重要。而教育是文化傳承的根本，因此在小學語文這門學科中滲透傳統(tǒng)文化經(jīng)典，可以讓學生們深刻的了解我國歷史文化與傳統(tǒng)文化精神，開拓學生的視野。

1.3健全學生的人格。我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典當中，充滿了為人處世、教化育人道理。上有齊家治國平天下的治國安邦之道，下有己所不欲勿施于人的為人之道，因此讓學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典進行學習，有利于學生思想境界的提高，培養(yǎng)學生高尚的人格。而小學生的世界觀與價值觀正好是可塑性較強的階段，因此更要充分利用傳統(tǒng)文化當中的經(jīng)典思想對學生人格進行培養(yǎng)。

2.教學有效性應圍繞學生的生活開展

在小學語文教學中，傳統(tǒng)文化經(jīng)典的滲透較為廣泛，而傳統(tǒng)文化經(jīng)典的滲透引導是為了讓學生能更好的理解文章所表達的意思。但小學生的認知范圍都局限在自己周圍的世界中，因此，改變教學方法也需要圍繞學生的生活開展[2]。

比如在《將相和》這篇文章的教學中，將教學造圍繞學生的生活開展，小學生的思維比較天真，大部分小學生在生活當中都會出現(xiàn)羨慕或者嫉妒他人的現(xiàn)象，而這篇文章的兩個主人公廉頗與藺相如同樣也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，因此教學可以這樣開展，首先文章中描述了藺相如的睿智，"我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由"這里充分藺相如的睿智，然后在后文中，從藺相如與秦王的對白中繼續(xù)表現(xiàn)出藺相如的膽識。而故事的轉折點則從廉頗的出現(xiàn)開始，故事說到這里，教師可以向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化思想，如"讓人非我弱"、"凡是從大局考慮"。而廉頗后來的負荊請罪則可以告知學生們"知錯就改，善莫大焉"等傳統(tǒng)文化思想，健全學生的思想人格。這個故事給學生們在生活中的啟示就是，在生活當中遇到事情需要從全面的角度考慮，不要輕易的被自己的情緒所控制，有時候退一步方能海闊天空。而另一方面，在生活中遇到能力比自己強的同學，要持虛心的態(tài)度向他學習，學習他身上的品質(zhì)與優(yōu)點，而不能嫉妒。從廉頗最后的負荊請罪則可以得到啟示為：學生們在生活中需要勇于承擔自己的過錯，對任何事情要有敢于承擔責任的勇氣。

3.拓展小學語文中傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)文化經(jīng)典在小學語文中的滲透可以健全學生的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高尚品格，因此在教學過程中教師需要借古喻今，通過傳統(tǒng)文化當中蘊藏的道理借鑒到學生的為人處世當中，并且通過課文中的傳統(tǒng)文化進行拓展，開拓學生的視野，豐富學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，比如《草船借箭》這篇文章是節(jié)選自我國傳統(tǒng)四大古典名著中《三國演義》中的一個片段，其中包含著既生瑜何生亮、火燒赤壁、諸葛亮借東風、草船借箭等傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事。因此在教學的過程中，教師在講完草船借箭這篇文章后需要擴展教學視野，讓學生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，在這篇文章中，諸葛亮憑著對曹操多疑性格的了解，大張旗鼓的架著草船誘騙曹操射箭，而曹操因為江面大霧不敢輕舉妄動下令放箭，中了諸葛亮的計。在講完這個故事后，教師可以通過這個故事向?qū)W生們傳達其中包含的傳統(tǒng)文化精神，比如"知己知彼、百戰(zhàn)不殆"、"敢想敢做、一往無前"等，讓學生們在生活當中競爭時要充分了解對手的性格與想法，遇到問題勤于動腦。而教師還可以為學生拓展周瑜讓諸葛亮在三天之內(nèi)打造十萬支箭矢的目的，告訴學生成大事者需要包容，在生活當中也需要包容他人，不能嫉妒賢能，否則最后只會失敗。另外通過向?qū)W生拓展周瑜臨死前發(fā)出既生瑜何生亮的感慨來驚醒學生，無論遇到任何事情首先要有一定的氣量，就算他人的能力比你強，只要凡事力所能及的做好自己的本職工作，最后就能取得成功。并且向?qū)W生拓展本文當中的曹操的故事，從行刺董卓、十八路諸侯討伐董卓、挾天子以令諸侯等故事告訴學生們曹操這個人物的性格，以及從他身上可以看出的缺點與優(yōu)點，用以警醒學生在生活當中的為人處世之道。在我國悠久的歷史當中很多人物故事都是驚人的相似，像周瑜這樣嫉妒賢能的，大有人在，教師的傳統(tǒng)文化拓展則可以選擇從這方面著手，比如龐涓與孫臏、曹操與楊修等。

4.通過傳統(tǒng)文化的滲透提高學生的語言美感我國傳統(tǒng)文化的傳承具有悠久的歷史，特別是對于語言文化的傳承，同樣一種意思可以通過不同的方式表達出來，從而提升語言美感。并且這種語言美感的提升可以通過學生們生活當中的運體現(xiàn)出來。首先是文言詞語，文言文是我國獨特的傳統(tǒng)語言文化，在學生的生活中的應用也比較廣泛，比如在學生的學習中，如果由于自身的懈怠而導致學習成績下降，則可以用"學如逆水行走、不進則退"這句話來形容，而將這句話用到學生的作文當中，顯然比用白話文敘述更加增添了語言美感。其次是成語，成語在學生作文中的應用是最為廣泛的，比如形容一次性完成一件事情可以從"一氣呵成"、"一鼓作氣，再而衰，三而竭"來形容，用這種方式來改變學生對文章的敘述方法，可以有效的提升學生的語言美感。

傳統(tǒng)文化的滲透在小學語文中的應用作用主要有提高學生的學習視野，通過滲透傳統(tǒng)文化經(jīng)典提高學生的語言美感、培養(yǎng)學生的健全人格，另一方面是通過傳統(tǒng)文化借古喻今，培養(yǎng)學生的為人處世之道。

參考文獻：

[1]章靜子.誦讀經(jīng)典詩文，傳承中華文化--小學語文古詩文閱讀淺析[J].新課程·小學，2014，（7）：158-158，159.