何干祖

摘要：在小學階段，計算教學做為數(shù)學教學的核心環(huán)節(jié)，對于學生而言有著十分重要的意義，因此，如何有效的提高學生的計算能力，是教師乃至學校需要面對的頭等大事。在新的時期，伴隨著教育制度改革步伐的不斷深入推進，社會各界對小學數(shù)學教學的關(guān)注度越來越高，尤其是對小學計算教學，其貫穿于整個數(shù)學教學。但是，由于農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟發(fā)展因素的影響，很多學生家長便選擇早早地外出務(wù)工，缺少對學生學習觀念的教育，造成學生對學習抱有一定的抵觸心理，這嚴重束縛了學生的思想，不利于學生的長久發(fā)展，并且嚴重降低了農(nóng)村學校教學的效率和質(zhì)量。以下是我對農(nóng)村小學如何提高學生計算能力的一些意見，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)從業(yè)者提供一定的參考價值，或有疏漏，煩請斧正。

關(guān)鍵詞：如何提高；農(nóng)村小學生；計算能力

一、如何提高農(nóng)村小學生的計算能力

計算能力是數(shù)學學習最為重要的能力，小學階段主要是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加減乘除運算，比較基礎(chǔ)，掌握基本的運算法則和運算順序是做好計算類題目的關(guān)鍵；到了初中階段，計算引入了字母，整式、分式、方程、不等式的計算是重點，這一切又都建立在基礎(chǔ)運算之上；高中數(shù)學的計算在課本上不是很多，但要求更高，不等式、分式的運算是核心，如果沒有在小學打好扎實的計算功底，初中、高中的數(shù)學很有可能學習起來十分的吃力。計算能力如此重要，那么在教學活動中教師該如何訓練和提升學生的計算能力呢？

（一）扎實的基礎(chǔ)知識運用能力是提高農(nóng)村小學生計算能力的前提條件。

扎實的基礎(chǔ)知識運用能力是在長期的堅持中形成的，而想要培養(yǎng)學生良好的基礎(chǔ)知識運用能力，我認為要做到以下三點：

1、學習難度要循序漸進。學習難度的循序漸進是培養(yǎng)良好基礎(chǔ)知識運用能力的關(guān)鍵，教師在教學中要堅持先簡后難，循序漸進，直至學生能夠適應最難的數(shù)學計算，學生自然會感到數(shù)學計算其實很簡單，從而為學生計算能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。通過這種方法，在日積月累的堅持中，學生自然會掌握扎實的基礎(chǔ)知識運用能力，最終為學生計算能力的提高提供穩(wěn)定的保障。相反，如果教師在剛剛開始學習時便從較難的計算題入手，學生往往會產(chǎn)生嚴重的挫敗感，認為自己不適合學習數(shù)學，對計算產(chǎn)生消極的態(tài)度，在這種情況下，便會為學生計算能力的提高增添阻礙。

2、每天要定時練習。教師開展計算教學要根據(jù)學生的學習生活安排定時練習，不能有時間就練習，沒有時間就不練習，要每天堅持按時數(shù)學練習，以此來不斷鞏固基礎(chǔ)知識，為計算能力的提高掃清阻礙；

3、要定量練習，每天練習的太少，則起不到訓練的目的，練習的太多，又會降低學生的練習興趣，教師只有根據(jù)學生的練習能力、適應能力，制定適合學生的練習計劃，長久堅持下去，學生才會進一步掌握基礎(chǔ)知識，做到靈活運用，最終為計算能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）嚴格練習是學生計算能力提高的有效保障。

學生通過嚴格的訓練，使自身掌握的基礎(chǔ)知識得到進一步鞏固提高，不僅可以加強學生對知識使用的熟練度，還可以為教師接下來的教學打下堅實的基礎(chǔ)，為此，教師要制定嚴格、科學的練習計劃。例如，在課后作業(yè)布置方面，教師可以根據(jù)不同學生的實際學習情況，布置不同難度的課后作業(yè)，為學優(yōu)生布置一些難度較高的課后作業(yè)，以此幫助其掌握更深層次的知識；為學困生布置一些難度較低的課后作業(yè)，以此幫助其更快的掌握基礎(chǔ)知識，激發(fā)起學習數(shù)學的自信心和積極性，并做到精選精練，及時講解、評價。

（三）創(chuàng)新教學方式，將計算練習與學生的實際生活相結(jié)合。

在教學活動中教師可以將學生生活中的情景代入到課堂教學中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容，選擇合適的生活情境，使學生完美的融入到生活情景中開展教學，使學生喜歡上數(shù)學計算，從而激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師在課前要做好充足的準備工作。我認為應當包括以下三點：

1、教師在進行課堂授課之前要制定詳細的教學計劃，熟悉所要講授的內(nèi)容，確定出知識點的難易程度，由易向難逐步講授，除此之外，還要確定知識點中的難點、易混淆點、重點等內(nèi)容；

2、教師要及時知曉學生的生活情況，了解學生的喜好，及時與學生溝通交流，教師要充分了解自己的學生，觀察學生的喜好，了解學生的日常生活，為接下來把教學活動更好地融入合適的生活情境做好鋪墊，輔助學生學習；

3、教師在做好以上兩點的基礎(chǔ)上，在適當?shù)臅r機引入一個學生們普遍熟悉、熱愛的生活情境，幫助學生學習，擴寬其思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣。

二、總結(jié)：

綜上所述，計算教學是數(shù)學這門學科的核心所在，學生的計算能力更是關(guān)系到學生的長遠發(fā)展，因此，教師要采取行之有效的辦法提升學生的計算水平，使學生樂于計算，快樂學習，為今后的長久學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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