班秋萍

摘要：計(jì)算機(jī)是一門操作性的學(xué)科，是現(xiàn)階段學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門課程。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不理想，大都是課上學(xué)，課下忘，學(xué)生缺少練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生僅是學(xué)習(xí)了基本的理論知識(shí)，并不具備實(shí)際的操作能力。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以從“興趣入手”“平臺(tái)搭建”“鼓勵(lì)應(yīng)用”三個(gè)方面入手來(lái)為學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的鍛煉和提高做好保障性工作，進(jìn)而，也為學(xué)生基本信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；操作能力；興趣；平臺(tái)；應(yīng)用

眾所周知，我們的世界正面臨著高科技、信息全球化的挑戰(zhàn)，也就是說(shuō)，未來(lái)將是一個(gè)信息化的時(shí)代。而計(jì)算機(jī)課程的開展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，而且，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升也有著密切的聯(lián)系，更是提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。所以，作為一線計(jì)算機(jī)課程，我們不僅要培養(yǎng)有助于學(xué)生終身發(fā)展的技能，而且，還要從不同的角度和方面為學(xué)生的綜合能力提升做出貢獻(xiàn)。因此，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從興趣入手，通過(guò)多種學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建來(lái)鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程中，也為學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、興趣入手

一直以來(lái)，我們采取的都是“講”的模式，導(dǎo)致學(xué)生課上理論知識(shí)學(xué)不下去，課下不會(huì)操作，當(dāng)然，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升的，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的主要因素之一。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，素質(zhì)教育下的計(jì)算機(jī)教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的組織來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能形成一定的操作能力，進(jìn)而，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)《圖文表混合排版》時(shí)，為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作能力，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生展示了一張已經(jīng)排好的word，目的就是要借助準(zhǔn)確的排版效果來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而，使學(xué)生愿意參與到課堂活動(dòng)之中。之后，組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試著完成給出的模板樣式，這一階段主要是要讓學(xué)生進(jìn)行先學(xué)活動(dòng)，一來(lái)有效的落實(shí)了以生為本的教學(xué)理念，二來(lái)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高也起到了非常重要的作用。最后，我們教師在針對(duì)學(xué)生在整個(gè)自主操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，通過(guò)思考與練習(xí)來(lái)為學(xué)生基本信息技術(shù)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們要注重興趣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下形成基本的動(dòng)手操作意識(shí)，進(jìn)而，逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力。

二、平臺(tái)搭建

所謂的平臺(tái)搭建是指教師要相信學(xué)生，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、自主操作的平臺(tái)，也就是說(shuō)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我們可以借助相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生搭建平臺(tái)，使學(xué)生在這一平臺(tái)上、在積極參與課堂活動(dòng)中形成一定的操作能力。那么，作為一線計(jì)算機(jī)教師的我們?cè)撊绾谓o學(xué)生搭建操作性平臺(tái)呢？在筆者看來(lái)，我們可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的開展來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作，推動(dòng)學(xué)生積極地走進(jìn)課堂。

例如：在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理》時(shí)，為了給學(xué)生搭建自主操作的平臺(tái)，也為了提升學(xué)生的基本技能的操作能力，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，首先，我向?qū)W生展示了某班的成績(jī)表，然后，讓學(xué)生結(jié)合“數(shù)據(jù)處理”的相關(guān)知識(shí)，如：常用函數(shù)、排序、篩選等知識(shí)完成下面的任務(wù)，即：

（1）計(jì)算出每位學(xué)生的總分。

（2）求出每位學(xué)生的平均數(shù)。

（3）求出每學(xué)科的平均數(shù)。

（4）按照語(yǔ)文成績(jī)由高到低進(jìn)行排序。

（5）篩選出英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在80以上的學(xué)生。

……

鼓勵(lì)學(xué)生帶著這一任務(wù)進(jìn)行操作，這樣不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的技術(shù)掌握能力，而且，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

三、鼓勵(lì)應(yīng)用

應(yīng)用是學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)，也就是說(shuō)，有效地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作生活結(jié)合在一起，不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在感受到應(yīng)用價(jià)值的過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而，使學(xué)生愿意去學(xué)，愿意在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去應(yīng)用，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如：在講完《演示文稿軟件應(yīng)用》的相關(guān)知識(shí)后，為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，在這部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，我鼓勵(lì)學(xué)生將其與其他教師的學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著用自己所學(xué)的演示文稿的相關(guān)知識(shí)來(lái)為其他學(xué)科的老師制作一教學(xué)課件。也就是說(shuō)，我們要讓學(xué)生自己選擇學(xué)科，并取得相關(guān)教師的幫忙，結(jié)合某教師某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制作相對(duì)應(yīng)的幻燈片，并嘗試著將自己所學(xué)的知識(shí)全部應(yīng)用到這里面，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，也能讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用操作中去體會(huì)演示文稿的應(yīng)用作用，進(jìn)而，使學(xué)生在積極參與應(yīng)用中鍛煉操作能力，同時(shí)，也能提升學(xué)生的應(yīng)用技能。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，操作能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)這門課的價(jià)值體現(xiàn)，也就是說(shuō)，只有學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力，才能促使學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力得到大幅度提升，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的技能也是我們教師的主要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)

[1]孫金超.職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)操作技術(shù)教學(xué)的改革探索[J].科技風(fēng)，2016（04）：64-65.

[2]施云春.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（13）：102-103.