王佳

摘要：在幼兒眼中，一切從簡。對于幼兒園數(shù)學(xué)并不是簡單的加減口訣，也不是被記憶的規(guī)則，而是一項可以幫忙解決日常生活問題的工具。所以我們應(yīng)當(dāng)向幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用簡單有效的方法，進一步探索數(shù)學(xué)的可操作性與趣味性。筆者基于此背景下分析探索幼兒園大班數(shù)學(xué)活動操作性體驗?zāi)Ｊ綐?gòu)建，旨在進一步提高幼兒體育活動興趣，提高幼兒綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；大班；數(shù)學(xué)活動；操作性；體驗?zāi)Ｊ?/p>

引言

數(shù)學(xué)相比較其他學(xué)科而言較為枯燥抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，引導(dǎo)幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)感知才能夠進一步調(diào)動幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更好的體悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用特點與趣味。開展幼兒園大班數(shù)學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度分析問題，構(gòu)建符合幼兒思維認(rèn)知的數(shù)學(xué)活動。通過開展豐富多元的實踐活動，使幼兒能夠根據(jù)自己的方法分類日常生活中的物品，并且統(tǒng)計出數(shù)量，幼兒能夠感覺到數(shù)學(xué)活動的趣味性，在實踐操作過程中進一步豐富思維。

一、游戲?qū)氕h(huán)節(jié)

開展數(shù)學(xué)實踐活動有助于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識與相關(guān)技能，切實提高運用的能力，但是傳統(tǒng)的游戲活動中，大部分教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)單一的方式。由于數(shù)學(xué)知識較為枯燥抽象，久而久之便會限制幼兒的思維發(fā)展，不利于提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以有針對性的選入數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，通過數(shù)字變變變引領(lǐng)幼兒快速說出卡片上的具體數(shù)字，根據(jù)相關(guān)的數(shù)字作出要求。例如教師可以說“我的數(shù)字變變變”，幼兒說“5”，教師說“拍5次手來表示”，然后幼兒拍5次手予以回復(fù)。通過循序漸進的游戲活動，使幼兒輕松愉悅的進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，俗話說良好的開頭是成功的一半，通過趣味游戲?qū)胗變旱呐d趣被成功激發(fā)，能夠積極踴躍的參與數(shù)學(xué)活動。

二、進行實踐操作

數(shù)學(xué)知識與我們的生活緊密相連，開展幼兒園大班數(shù)學(xué)活動，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活元素有效融合，鼓勵學(xué)生尋找到生活中存在的各項數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如教師可以通過啟發(fā)性引導(dǎo)“在日常生活中我們會遇到各類數(shù)字，說一下你都知道哪一些具體的生活事物呢？”有的幼兒會說電話號碼，也有的幼兒說鐘表，有的幼兒說紅綠燈亮起的數(shù)字……通過你一言我一語，幼兒的興趣被調(diào)動起來，在思考過程中能夠快速發(fā)動思維，回憶探索，能夠?qū)ふ业饺粘Ｉ钪信c數(shù)字緊密相關(guān)的事物。在此基礎(chǔ)上，教師可以應(yīng)用多媒體播放事先精心制作的電子課件，鼓勵幼兒開動思維、仔細(xì)觀察，尋找視頻中的物體的具體數(shù)量，然后教師可以引領(lǐng)幼兒分析，這些數(shù)量可以用哪一些數(shù)字來表示呢？在此基礎(chǔ)上循序漸進地教會學(xué)生統(tǒng)計方法，教師“原來我們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@么多的數(shù)字呀，那么老師想把他們記錄下來，我應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？”然后順其自然的引出統(tǒng)計表，簡單介紹統(tǒng)計表的使用方法，例如一個數(shù)字記錄一次，或者是記錄兩個數(shù)字，五個數(shù)字等等，鼓勵幼兒紛紛嘗試，幼兒在實踐操作過程中能夠逐步感知知識的應(yīng)用重要性并且十分感興趣？教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及綜合能力，將全班幼兒畫分成4個小組，每一個小組分配一張統(tǒng)計表，要求幼兒以小組的形式進行科學(xué)合理的分工，并且應(yīng)用多元方法予以數(shù)據(jù)分類和記錄，在此基礎(chǔ)上教師與幼兒共同驗證。例如1組的幼兒將大小椅子共同排隊，數(shù)一數(shù)大的椅子有幾把？小的椅子有幾把？第2組的幼兒則是分配小毛巾有四四方方的，也有紅色的，也有黃色的，數(shù)一數(shù)紅色的毛巾有幾塊？黃色的毛巾有幾塊？第3組的幼兒則是數(shù)一數(shù)，教室內(nèi)有幾個女娃娃，有幾個男娃娃？第4個小組的誘餌則是擺小碗和小勺，然后數(shù)一數(shù)小碗有幾個，勺子一共有幾把呢？通過分配不同的小組任務(wù)，幼兒能夠積極踴躍的參與其中，并且以小組為單位進行競賽交流，在此過程中教師與一旁認(rèn)真的觀察和指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的實踐操作情況進行引導(dǎo)和幫助，有助于取得良好的課堂活動效果。

三、開展延伸活動

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，挖掘幼兒園潛在的生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)資源，能夠開展生活化數(shù)學(xué)內(nèi)容，進一步提高幼兒數(shù)學(xué)活動的參與興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以引領(lǐng)幼兒進行數(shù)學(xué)活動，延展創(chuàng)新，例如可以鼓勵幼兒爬高樓，數(shù)樓梯數(shù)一數(shù)1樓到3樓一共有幾層？每一層一共有多少個臺階？幼兒會應(yīng)用自己的方法進行實踐操作，在實踐中能夠數(shù)清具體的臺階數(shù)量，以小組的形式互相交流，并且予以驗證，能夠取得良好的活動效果。

結(jié)束語

綜上所述，開展幼兒大班數(shù)學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到幼兒的思維認(rèn)知情況，有針對性的滲透生活，化數(shù)學(xué)內(nèi)容，鼓勵幼兒以小組的形式進行探索分類，掌握統(tǒng)計方法，并且為幼兒營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在潛移默化中接受新知識。

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