歐陽(yáng)姣林

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)難度加大，高中學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到了困難，影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。作為一名高中英語(yǔ)教師，在新課改下的英語(yǔ)課堂上，要不斷改進(jìn)。本文中，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，情境教學(xué)法的運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；導(dǎo)入；情境；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0105-01

新課改的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了沖擊，也提出了挑戰(zhàn)。新時(shí)期的課堂教學(xué)需要教師付出更多的精力。新時(shí)期的課堂不同于以往的課堂，在新時(shí)期的教學(xué)中，不再是以講完教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)。在新課改中，教師要更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。只有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后有了進(jìn)步和提高，能夠在學(xué)習(xí)中有所得，才算是完成了教學(xué)任務(wù)。如何才能夠適應(yīng)新課改下的教學(xué)要求，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，成為新時(shí)期教師所思考的問(wèn)題之一。

英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科越來(lái)越受到重視。但是，由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生們出現(xiàn)了畏難情緒，影響了課堂教學(xué)效率的提高。作為一名高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率呢？

1.巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力

良好的開(kāi)始是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的開(kāi)始，在整堂課中發(fā)揮著重要的作用。雖然課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間短，我們也不能忽視其重要性。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，課堂導(dǎo)入方法單一，有時(shí)候教師甚至不進(jìn)行導(dǎo)入就進(jìn)行新課的講解，學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，在學(xué)習(xí)上提不起興趣，無(wú)法產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師一定要深入研究課堂教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

1.1 多媒體導(dǎo)入法。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。由于多媒體教學(xué)集圖文、影像等多種形式于一身，這種教學(xué)方法可以更加有效地刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生帶入到形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)之中。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師一定要善于發(fā)揮多媒體的作用，形象導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.2 談話導(dǎo)入法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了更好地交流。在導(dǎo)入英語(yǔ)新課時(shí)，教師也不能忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。為了讓學(xué)生更好地接受英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師就可以采用談話法導(dǎo)入新課。教師所選擇的討論話題要符合學(xué)生的實(shí)際情況，只有學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的話題才能夠便于學(xué)生參與其中，做到學(xué)用結(jié)合，同時(shí)自然引入新課。

1.3 問(wèn)題導(dǎo)入法。一直以來(lái)，問(wèn)題導(dǎo)入都是課堂導(dǎo)入的重要方法之一。問(wèn)題是思維的起源，提出問(wèn)題之后就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。由于高中生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們對(duì)教師提出的問(wèn)題會(huì)更富有探究欲望。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，同時(shí)又和教學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系的問(wèn)題，以促使學(xué)生更加積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中。

2.巧用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，只有在真實(shí)的情境中才有助于更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在新課改下，倡導(dǎo)在具體的情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可估量的作用。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入具體的情境感受、探究和體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)離我們很近，產(chǎn)生親切感之后會(huì)更快地融入英語(yǔ)課堂，在真情實(shí)景中的英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

例如，《Healthy eating》是英語(yǔ)必修的內(nèi)容。日常生活中，學(xué)生們都有自己的飲食習(xí)慣，也對(duì)健康飲食有自己的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的教學(xué)情境。教師可以把學(xué)生分成持有不同觀點(diǎn)的正反兩組，在課堂上進(jìn)行辯論。由于有了生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，積極參與到活動(dòng)之中，課堂教學(xué)也取得了不錯(cuò)的效果。

此外，教師還可以借助于實(shí)物、圖片、多媒體等輔助工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥、乏味的英語(yǔ)知識(shí)變得直觀，在這樣的環(huán)境下英語(yǔ)知識(shí)可見(jiàn)可感，學(xué)生的多個(gè)感官受到了刺激，從而激活學(xué)生的英語(yǔ)思維。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的一部分，在學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)效率的提高中發(fā)揮出了自己的作用。課堂上，教師也不要忽視對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)單一，通常成績(jī)是評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式是片面的，教師只有對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為一名新課改下的教師，一定要結(jié)合實(shí)際情況建立多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多方面的，成績(jī)只是評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師還要看到學(xué)生在日常的表現(xiàn)、在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步等等，這些都應(yīng)該成為評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。即使學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，之后指出學(xué)生的問(wèn)題所在，引導(dǎo)學(xué)生逐步改正。不管是在課堂教學(xué)中，在作業(yè)評(píng)改中，還是在考試之后，教師都要對(duì)學(xué)生給出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)注，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用課程，也是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的需求以及學(xué)生的發(fā)展需要，找到合理、有效的高中英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，從而不斷提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使高中英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。