【摘要】對于小學生來說，英語學習是比較困難的，要求他們用英語說一段完整的話尚且存在困難，更不用說是要表達出自己的個性化思想。英語繪本集精美的圖片和精煉的語言于一身，通過英語繪本中的大膽想象和精煉的語言對學生進行個性化表達的引導，能夠讓學生的英語學習興趣更加濃厚，思維更加活躍。

【關鍵詞】英語繪本；閱讀；個性表達

【作者簡介】許敏，常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學。

小學生這個年齡段正在處于身心發(fā)育的關鍵時期，在這個階段也是小學生英語思維能力形成的階段。對于英語教學來說，讓他們用英語表達一句完整的話是有困難的，更不要說是表述出自己內心的所思所想。小學生的思維還是以形象思維為主導，他們的腦子里有很多新奇古怪的想法，但是卻不知道如何運用英語表達出來，思維比較貧乏。英語繪本集精美的圖片和精煉的語言于一身，在英語課堂中引入英語繪本，利用英語繪本中的大膽想象和精煉的語言文字對學生進行個性化表達的指導，能夠提升學生的英語學習興趣，活躍他們的思維。

一、學生英語個性化表達欠缺的原因

英語表達能力是英語學習的一項重要能力，也是英語語言教學的重要內容。對于小學生來說，他們一般都沒有養(yǎng)成英語閱讀的習慣，而英語教學中很多老師都是過多的強調語法和詞匯，以應試教育為基礎，忽略了對于學生口語和書面表達的個性化鍛煉。很多小學生在上小學之前都沒有接觸過英語繪本，不知道如何通過學習繪本中的個性化語言對話來表述自己的思想和觀點。有些學生缺乏英語學習的興趣和耐心，看過一遍就覺得沒有意思；有些學生缺乏個性表達的自信，無法用完整的語言描述事物。根據這樣的英語教育現狀，老師可以考慮在英語課堂教學中巧妙的運用英語繪本，通過繪本故事滿足學生情感的需要，激發(fā)他們學習的興趣，利用英語繪本提升學生的通篇閱讀能力的提升，從而提高他們的自主閱讀能力，促進學生語言個性化的發(fā)展。

二、通過英語繪本閱讀促進學生個性表達

1.通過模仿繪本中的對話方式進入個性化表達的天地。英語繪本語言簡練生動，與小學生的日常生活息息相關，特別適合小學生進行模仿和再創(chuàng)造，表現自己的個性。比如英語繪本《我家是動物園》，就是講述的小男孩用比喻的手法把自己的家人想象成不同的動物，比如把爸爸想象成獅子，把媽媽想象成熊貓，把自己想象成小白兔等。這種繪本故事畫面簡單，富有童趣，小學生在閱讀過程中充滿了歡樂。在閱讀過程中學生可以發(fā)現繪本中有固定的語言格式，比如My name is…，I am a…，My fathers name is…，He is a…，通過分析每一位人物的語言以后，學生就學會了這種表達方式，在閱讀的基礎上就可以開始個性化的表達訓練。讓學生模仿繪本中的語言表達方式，比如可以把自己班級的同學或者家庭成員作為一個動物園或者植物園，然后展開想象的翅膀，像繪本一樣用自己的語言介紹自己的同學和家庭，把他們想象成動物或者植物，繪本模仿的過程實際上就是訓練小學生發(fā)散思維和個性化表達的過程。

2.通過表演繪本中的故事聲情并茂的進行個性化表達。小學生要想提高英語個性化的口語表達能力，不但需要掌握一定的詞匯和語法，還要學會一定的情境表達。英語繪本聲情并茂，內容一般都是日常生活中的對話和故事，能夠開發(fā)學生的語言思維，鍛煉學生的口語交際能力，相對于傳統(tǒng)的英語教材內容形象更加具體、情節(jié)更加生動，語言也更加簡練，非常適合小學生來說故事。老師在引導學生閱讀英語繪本時，要邊看故事邊為學生創(chuàng)造豐富多彩的說話平臺，讓學生能夠用自己的語言將英語繪本中的故事聲情并茂的描述出來，激發(fā)學生內心的情感體驗。在用英語口語進行故事描述的過程中，可以鼓勵學生表演故事中的角色，提高學生語言的想象力并進行個性化的創(chuàng)造。在故事敘述的過程中老師要鼓勵學生打破原有故事的框架，根據自己的理解用全新的方式演繹出來，變成自己的故事。比如在閱讀繪本“Bark George（汪汪叫吧，喬治）”時，可以讓學生分成幾個小組，然后把這個故事閱讀給每一個小組成員聽，在閱讀的過程中通過可以結合小狗的動作、叫聲和表情，把這個故事繪聲繪色的表演出來。然后小組內的成員通過角色扮演的方式，將繪本里的故事情境進行再現，可以根據自己的理解對故事內容進行改變和加工，以自己個性化的語言表現出來，老師要對改編的較好的學生提出表揚，鼓勵他們親身融入到繪本故事當中，促進學生個性化語言和思維能力的發(fā)展。

3.巧用英語繪本展開想象，提升個性化表達能力。有些英語繪本的圖片繪聲繪色，畫面生動，但是文字較少，因此老師可以利用這些繪本，發(fā)揮小學生想象力豐富的特點，讓小學生根據繪本的內容想象出一個完整的故事，利用自己的語言對故事內容進行豐富，編造出一個完整而有趣的故事，每個學生對于故事的理解不同，編造出來的故事也存在個性化差異，用英語描述出來也各不相同，這種方式對鍛煉小學生的個性表達能力有很大的幫助。

總之，在小學階段的英語教學中，我們要根據每一個學生的英文水平和知識接受能力，巧妙的利用英語繪本，幫助學生進行個性化的口語表達練習，這種方式不但能夠增強學生的自信，也能促進英語表達能力的提升，對小學生的英語水平有很大的幫助。

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