高考英語改革趨勢下師范類英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)應(yīng)對策略探析

黃從靜 趙崇俊

【摘 要】 本文闡述了師范類英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了新形勢下英語專業(yè)畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)，提出了促進英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策。指出，政府相關(guān)部門要制定專門政策，組織專門機構(gòu)，有計劃、有步驟地推進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作。學(xué)校方面應(yīng)重點打造英語教育專業(yè)核心課程；側(cè)重實踐性課程，加強實習(xí)實訓(xùn)力度；深化“雙師型”隊伍建設(shè)，提高對學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)生個人方面應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】 高考英語改革；英語專業(yè)學(xué)生；就業(yè)策略

我國的高考改革一直被認為是整體教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與國家發(fā)展大計緊密相關(guān)，牽扯每個家庭的切身利益，且與千萬莘莘學(xué)子的前途命運密切相關(guān)。2014年頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設(shè)置，改變考生錄取機制，進一步推進素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，為學(xué)生的考試減壓，促進學(xué)生全面而有個性的多方面發(fā)展。為此，全國已有16個省份先后出臺了適合本地區(qū)的高考改革方案，包括北京、上海、江蘇、廣東、浙江、江西、山東、河北、遼寧、貴州、海南、湖南、甘肅、寧夏、廣西、西藏。之后，福建、安徽、四川也相續(xù)公布了本省高考改革方案。通過梳理不難發(fā)現(xiàn)，此一輪的改革大家的關(guān)注點在英語這門科目上。

本文將從大學(xué)生角度分析在高考改革趨勢下師范類英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景，緊跟高考改革趨勢，提出加強師范類英語專業(yè)在校生能力以改善目前高考改革趨勢下的就業(yè)情況。幫助大家糾正對英語改革的認識誤區(qū)，樹立正確的就業(yè)觀念，以及對學(xué)生的素質(zhì)加強和自身能力的培養(yǎng)提供相關(guān)建議，為英語師范生的就業(yè)提供相關(guān)策略，切實提高大學(xué)生自身競爭力，更好地適應(yīng)社會潮流，在將來的就業(yè)大潮中處于優(yōu)勢地位。

一、師范類英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

中國社科院頒布的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》里稱，英語專業(yè)將成為我國最難就業(yè)的專業(yè)之一。此外《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》里公布了就業(yè)率較低及高失業(yè)風(fēng)險型的“紅牌”專業(yè)，英語等專業(yè)再次上榜。

其實這一狀況不僅僅只在英語專業(yè)上體現(xiàn)，但毋庸置疑，在外語類別中肯定是最嚴重的。隨著改革開放的進一步深入，外語人才在我國的需求日漸增加，前景相對樂觀，可是由于選擇學(xué)習(xí)外語的人越來越多，“外語熱”促使大多數(shù)人在大學(xué)報考志愿時選擇外語專業(yè)，所以近幾年外語專業(yè)招生量加大，促使英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)目增加，出現(xiàn)了供過于求的就業(yè)局面。同時，鑒于多方面原因，非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平得以不斷提高，英語專業(yè)學(xué)生面臨著更多強勁對手。迫使英語專業(yè)的學(xué)生尤其是師范類英語專業(yè)學(xué)生將面臨更大的就業(yè)壓力。

二、新形勢下英語專業(yè)畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)

首先是來自社會需求發(fā)展對英語專業(yè)人才需求的各方面挑戰(zhàn)。隨著近年來我國改革開放的深入，英語專業(yè)人才的需求也逐年遞增，可以說前景是相對樂觀的。但由于近年來英語專業(yè)招生一直比較熱門，而整體就業(yè)形勢卻不太理想，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過于求的不良局面。

其次是近年來我國對英語教學(xué)進行不斷地深入改革，對中學(xué)生英語教師的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生要求英語教師的口語好，語速適中，板書美觀、示范性強等。這就要求英語專業(yè)師范生在大學(xué)期間必須以專業(yè)知識和基本技能并重，以保證在之后的教書育人的過程中能多方面施展自己的才能，促進教學(xué)，使學(xué)生受益。

三、促進英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

在高考英語改革趨勢下，為了更好的解決英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，需要政府、學(xué)校和學(xué)生個人多方面共同努力。政府相關(guān)部門要把大學(xué)生就業(yè)問題當做一項重要的工作來抓，首先得制訂專門的政策，其次需要組織專門機構(gòu)，有計劃、有步驟地確保多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生能夠找到適合自己的工作，尤其是師范類英語專業(yè)的學(xué)生。并且政府還應(yīng)該賦予高等院校一定的權(quán)利，由畢業(yè)生所在的院校積極向當?shù)氐某醺咧袑W(xué)校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，包括安排畢業(yè)生到對口學(xué)校進行實習(xí)，以增加英語畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗和就業(yè)能力。在今后的教育教學(xué)工作中能更加得心應(yīng)手。

學(xué)校方面。師范類英語專業(yè)學(xué)校可采取分類培養(yǎng)，重點打造英語教育專業(yè)核心課程；側(cè)重實踐性課程，加強實習(xí)實訓(xùn)力度；深化“雙師型”隊伍建設(shè)，提高對學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)；轉(zhuǎn)化學(xué)生就業(yè)理念，促進就業(yè)核心競爭力。高校要進一步完善師范類英語專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案，使師范類英語專業(yè)本科畢業(yè)生能適應(yīng)新的形勢。同時為了提升英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，在學(xué)生在校期間不僅要重視發(fā)展本專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)、同時要重視學(xué)生的復(fù)合專業(yè)知識的教學(xué)，比如開設(shè)國際貿(mào)易、旅游文化、公共關(guān)系、商務(wù)英語、對外漢語教學(xué)等專業(yè)選修課程，舉辦各種豐富多彩的教學(xué)活動，提供各種與專業(yè)相關(guān)的講座，提升英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的國際視野，多方面有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，盡可能滿足社會對英語復(fù)合型人才的需求，使英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中爭得一席之地。

學(xué)生個人方面。英語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強自身綜合素質(zhì)。就業(yè)觀念方面應(yīng)將眼界放寬，不要僅僅只看重教師這一職業(yè)。因為語言只是一種交流工具，而單純的英語教師市場需求已日趨飽和。我們可以將就業(yè)目標定位在翻譯、外貿(mào)、公務(wù)員等方面。全方位了解自身的心理特點是擇業(yè)的重要前提；而興趣則是愛好的推動者，反之愛好是興趣的實行者。一般情況下人們對職業(yè)的選擇總是以自己的興趣愛好出發(fā)，這就需要擇業(yè)者首先認真分析自己的興趣愛好。對自己得以充分的了解，是求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，然而一些大學(xué)生在面臨相對大的就業(yè)壓力時，通常很少能真正做到全方位了解自己，這需要我們靜下心來認真反思。

四、結(jié)語

高考改革是趨勢，無論未來就業(yè)形勢如何嚴峻，就業(yè)前景始終都是由學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為首的人才培養(yǎng)質(zhì)量決定的。社會和學(xué)校為英語師范生就業(yè)提供條件，這就需要政府、師范類英語專業(yè)的辦學(xué)主管部門能夠認清形勢，實時調(diào)整政策、辦學(xué)方針與發(fā)展目標，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和自身特點，結(jié)合社會需求，確定適合本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的就業(yè)目標。作為此次改革大軍中受影響的主體之一——英語師范生，必須積極配合相關(guān)安排，做到正確把握政策，直面挑戰(zhàn)，認真踐行相關(guān)應(yīng)對策略，以確保自己在改革大潮中處于優(yōu)勢地位。

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