基于社會(huì)需求的法律人才培養(yǎng)

張勇

【摘要】高等教育的目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，所謂高素質(zhì)人才。既要具有較好的文化素養(yǎng)，又要具有專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)。法學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè).人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與社會(huì)需求保持高度的一致性，才能保證高等教育培養(yǎng)出的人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的。當(dāng)前，我國(guó)高等教育法律人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，造成法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)步入社會(huì)后，無(wú)法很好的適應(yīng)新的環(huán)境?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)社會(huì)對(duì)法律方面人才的需求特點(diǎn)分析，深度挖掘當(dāng)前高等教育法律人才培養(yǎng)過(guò)程中的漏洞，探索新的法律人才培養(yǎng)之路。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；法律人才；培養(yǎng)路徑

引言

近年來(lái)，各高校依照最新的教育部文件指示精神，不斷深化教育改革，不斷加強(qiáng)應(yīng)用型以及復(fù)合型法律職業(yè)人才的培養(yǎng)，制定全面、科學(xué)、合理的卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃，為更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求打下基礎(chǔ)。

1 基于社會(huì)需求的法律人才培養(yǎng)探析

1.1 過(guò)于重視法學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)

高校法律人才的培養(yǎng)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論而輕實(shí)踐，因此導(dǎo)致法學(xué)畢業(yè)生往往具備了簡(jiǎn)單的綜合知識(shí)背景，但其綜合素質(zhì)較低，加之司法考試政策的調(diào)整，使法學(xué)在校生也可參加司法考試，這使在校生更加注重理論知識(shí)的積累，進(jìn)一步加劇了這一現(xiàn)象。

1.2 法學(xué)教學(xué)改革不滿(mǎn)足司法實(shí)踐要求

隨著法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革的不斷深入，法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始文理兼招，大文科的局限性有所松動(dòng)，但并未解決根本性問(wèn)題，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有理科知識(shí)，理科生進(jìn)入到法學(xué)專(zhuān)業(yè)往往也會(huì)丟掉理科背景，因此，法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍舊不夠完整，所培養(yǎng)出的法律人才單一型人才比例居多，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今司法實(shí)踐對(duì)于法律人才提出的新要求。

1.3 畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)較弱

象牙塔式培養(yǎng)環(huán)境是我國(guó)高等教育的普遍現(xiàn)象，這種圈養(yǎng)模式所導(dǎo)致的結(jié)果就是畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力極差，法學(xué)教育也無(wú)法避免這一缺陷。學(xué)生從高中到大學(xué)，如不繼續(xù)深造，則面臨步入社會(huì)，圈養(yǎng)模式使得學(xué)生獲取知識(shí)的渠道較為單一，知識(shí)面較窄，例如在人文社科知識(shí)、人生閱歷方面較為匱乏，社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等作為法律規(guī)范、法律制度的依托，值得我們進(jìn)行更深入的思考。

2 基于社會(huì)需求的法律人才培養(yǎng)路徑

2.1 理論結(jié)合實(shí)踐

高等教育的最終目的是服務(wù)于社會(huì)的，當(dāng)前法學(xué)教育的理論學(xué)習(xí)脫離了社會(huì)需要，因此，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急是將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際需求相聯(lián)系，加強(qiáng)融合法律知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需求。法律是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因此，在教育過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的實(shí)用性，教師在完成理論知識(shí)的傳播后，還需要通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.2 狠抓教學(xué)質(zhì)量各個(gè)環(huán)節(jié)

部分高校受各方面條件制約，學(xué)?；A(chǔ)條件較差，加之在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式課程設(shè)置起點(diǎn)低，師資力量薄弱，許多實(shí)用的法學(xué)課程受條件所限，難以開(kāi)展。加之近年來(lái)高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的部門(mén)、律師事務(wù)所等對(duì)口企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏熱情，使學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程徒有其型，起不到應(yīng)有的作用，沒(méi)有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生，僅僅依靠課本和日常生活中的所見(jiàn)所學(xué)難以取得社會(huì)需要的實(shí)際能力。因此，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置加以調(diào)整和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引入課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)名師授課的方式，彌補(bǔ)師資薄弱地區(qū)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師水平的不足，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 建立協(xié)同育人機(jī)制增強(qiáng)法律人才實(shí)踐能力

2.3.1 豐富課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式

法學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置方面，除了基礎(chǔ)課程之外，還需開(kāi)設(shè)證據(jù)學(xué)、法律文書(shū)、談判與辯論技巧、訴訟策略與庭審技巧等課程，通過(guò)實(shí)際案例演示增加學(xué)生閱歷。大力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，邀請(qǐng)法官、檢察官、律師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員走進(jìn)課堂，通過(guò)對(duì)典型案例、司法實(shí)踐中的新問(wèn)題以及立法和司法的解釋讓學(xué)生了解法律行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。從根本上改變學(xué)生只懂法學(xué)知識(shí)，實(shí)踐操作能力不足的弊端，滿(mǎn)足當(dāng)前司法實(shí)踐中對(duì)相關(guān)技能培訓(xùn)的需要。

2.3.2 進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模擬

法律系學(xué)生可以參加法庭開(kāi)庭、法律援助等活動(dòng)，通過(guò)參加這類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的法律分析與推理、調(diào)查事實(shí)、法律文書(shū)寫(xiě)作、溝通、談判及訴訟等法律技能都能得到有效提升，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，能夠鞏固所學(xué)，并熟練的在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。除此之外，值得一提的是診所式教育，這種教育模式可以對(duì)案例教學(xué)的不足加以補(bǔ)充，由經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)外教師主導(dǎo)，通過(guò)法律援助的形式，讓學(xué)生參與到法律實(shí)踐中來(lái)，教學(xué)內(nèi)容包括法律咨詢(xún)、訴前調(diào)解、司法判決的解釋及執(zhí)行等等，教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富。另外還可以聯(lián)系大型社區(qū)，到家到戶(hù)進(jìn)行法律援助，在司法實(shí)務(wù)人員的指導(dǎo)下，由學(xué)生充當(dāng)法律顧問(wèn)的角色，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)有效思考、進(jìn)行法律推理、確認(rèn)事實(shí)，增強(qiáng)自身的科學(xué)法律思維能力，提高人際溝通能力。

2.4 注重畢業(yè)實(shí)習(xí)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，利用假期時(shí)間到律師事務(wù)所等相關(guān)實(shí)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向有所認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行合理規(guī)劃，在選擇學(xué)習(xí)課程時(shí)，可以根據(jù)社會(huì)需要及個(gè)人職業(yè)定位或興趣愛(ài)好的不同，有側(cè)重點(diǎn)的選擇有利于自己發(fā)展趨向的課程。

3 結(jié)論

綜上所述，法制社會(huì)對(duì)法律人才的要求較高，法律應(yīng)用型以及復(fù)合型人才不可多得，因此在高校教學(xué)當(dāng)中，法學(xué)專(zhuān)業(yè)需要注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過(guò)法學(xué)教育的系統(tǒng)性改革，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)更好的發(fā)展。

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