梁紅

摘要：物理教學(xué)是一門能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)科課程。但如果不假思索，處理不妥，物理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)不了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造，甚至也完全就是實(shí)現(xiàn)不了。本文在初中物理教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育的策略思考有許多值得人們借鑒的地方。

關(guān)鍵詞：初中物理；落實(shí)；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0189-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的全面深入，發(fā)揮學(xué)生的主體性已經(jīng)成為教育界共同的心聲，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)的主人，也是認(rèn)知過程的主體，這就要求結(jié)合物理教學(xué)來探索教學(xué)創(chuàng)新的途徑和方法，以便有針對(duì)性的落實(shí)創(chuàng)新教育。

1.初中物理教學(xué)落實(shí)創(chuàng)新教育需形成學(xué)生創(chuàng)新思想

在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生不思任何創(chuàng)新創(chuàng)造地學(xué)習(xí)著，那學(xué)習(xí)也就是純接受性的，也就不體現(xiàn)出任何創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生也當(dāng)然就毫無價(jià)值。從平時(shí)的物理教學(xué)看，學(xué)生是多不具備任何創(chuàng)新思想的。主要表現(xiàn)在一切都是那樣的唯老師是從，一切都是那樣的唯教材是從；主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)一切都是相當(dāng)?shù)氖质_。當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革已不斷深入人心，如果再不去思考和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，那是根本不符合時(shí)代需求的。從創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求看，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，首先必須解決的問題是想方設(shè)法去形成學(xué)生學(xué)習(xí)物理必需創(chuàng)新的思想。對(duì)形成學(xué)生的創(chuàng)新思想，人們可以賴于的途徑是比較廣泛的，我們可以通過物理故事去形成學(xué)生物理學(xué)習(xí)創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)說，有一個(gè)物理現(xiàn)象就有一個(gè)物理故事，一個(gè)物理故事，就蘊(yùn)含著物理學(xué)家之刻苦、創(chuàng)新研究物理的精神，甚至就是一種勇于犧牲自己生命的精神。所以，在平時(shí)的物理教學(xué)中，人們不必完全讓學(xué)生去純粹接受物理知識(shí)、技能，關(guān)鍵要讓學(xué)生形成一種情感--學(xué)習(xí)、研究、、創(chuàng)新研究物理。如此情感的形成，給學(xué)生去了解相關(guān)物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)故事的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，產(chǎn)生一定的崇尚古人、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思想。如學(xué)生能夠知道一些物理故事，受到物理故事情節(jié)的熏陶感染，學(xué)生所產(chǎn)生的情就不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣就不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)新的可能性就比較多，甚至就是相當(dāng)?shù)拇蟆?/p>

2.初中物理教學(xué)落實(shí)創(chuàng)新教育需形成學(xué)生創(chuàng)新精神

我們中華民族有著悠久的歷史，之所以民族能夠如此興旺發(fā)達(dá)，是因?yàn)橹腥A民族有著偉大的精神支柱--實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，需要具有新時(shí)期的新精神，這就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新也應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的不竭動(dòng)力。從一定角度去說，初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能夠創(chuàng)新和創(chuàng)造的可能性不是很大，但是完全可以產(chǎn)生一定的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的。也可以這樣去說，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)就是那樣的寥寥無幾，但只要有，就說明其對(duì)創(chuàng)新還是注意的，甚至就是注重的。所以，在平時(shí)的物理教學(xué)中，必須注意學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。為了形成學(xué)生的創(chuàng)新精神，物理教學(xué)的課堂多讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和變化去做比較真實(shí)意義上的自主探究，在學(xué)生自主探究出現(xiàn)故障時(shí)，就讓學(xué)生進(jìn)行討論研究。當(dāng)一切都交由學(xué)生自己去做，學(xué)生就顯得不是那樣的依賴，學(xué)生則可隨之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺，學(xué)生則可能在產(chǎn)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新中形成創(chuàng)新精神。例如教學(xué)相關(guān)"歐姆定律"方面的內(nèi)容時(shí)，在一個(gè)個(gè)學(xué)生都去比較自主地電路中電流表和電壓表的連接方法和使用特征，在學(xué)生都能夠如此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過歐姆定律的估算法，選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)所必需的合適的量程。為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)做出相關(guān)的條件保障。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不是學(xué)生一做就了之的，而是繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)比，學(xué)生在比較自主和充分的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)歐姆定律的實(shí)驗(yàn)電路圖的相關(guān)要點(diǎn)，尤其找出兩實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)。從相關(guān)意義上說，這不僅僅就是學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰栴}，而是學(xué)生得以比較充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，得以創(chuàng)新精神的逐步培養(yǎng)。

3.初中物理教學(xué)落實(shí)創(chuàng)新教育需形成學(xué)生創(chuàng)新能力

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新能力不令人樂觀，其原因是多方面的。雖然與我們初中物理課程教學(xué)的關(guān)系不大，但在如此創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們不去進(jìn)行比較認(rèn)真的培養(yǎng)，當(dāng)是完全意義上的不負(fù)責(zé)任。從職業(yè)道德的角度去思考，也是有悖良好師德形象的。雖然學(xué)生創(chuàng)新能力不理想，就是與我們的不搭界，但也不可完全去一推了之。物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是比較費(fèi)勁和費(fèi)神的，但不管怎樣講既然領(lǐng)了這根繩，就要對(duì)這根繩去負(fù)責(zé)，而且要對(duì)其比較高度地負(fù)起責(zé)任來。對(duì)初中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要對(duì)以往課堂教學(xué)模式做些比較適當(dāng)和有效的改變，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做些有效的選擇和必要的加強(qiáng)，只有這樣，才可能激活學(xué)生的思維，在激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造。如平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)步驟都是我們?nèi)ヒ徊讲降亟探o學(xué)生的，雖然其步驟比較嚴(yán)謹(jǐn)，但很少體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主。如果我們嘗試著讓學(xué)生去自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，那學(xué)生肯定會(huì)能夠在被激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行設(shè)計(jì)。而學(xué)生所設(shè)計(jì)的則可比較理想地體現(xiàn)著一定意義上的創(chuàng)新，學(xué)生所體現(xiàn)出來的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，無不對(duì)學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新產(chǎn)生比較積極的推動(dòng)作用。在 "探究物體質(zhì)量和其體積之間關(guān)系"學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生圍繞哪些物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些工具，為了更好地探究物體質(zhì)量和其體積之間的關(guān)系，需要哪些實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)則得出一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)束語

初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，我們必須對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行思考和實(shí)踐，這是兩個(gè)必須重視的話題。教育教學(xué)的過程中，必須努力踐行學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的實(shí)踐，期求獲取學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)物理的靚麗奇葩的綻放。

參考文獻(xiàn)：

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