歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

許鳳錦

摘 要 歷史作為初中教學(xué)的重要學(xué)科，能夠使學(xué)生對我國的發(fā)展有較為深刻的認(rèn)識。在進行歷史教學(xué)中，將歷史故事穿插在課堂講解中，還能夠幫助學(xué)生繼承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，加強學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識，并幫助學(xué)生對歷史有一個正確的理解，因此，文章將從歷史故事的選擇原則切入，對歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用及重要意義進行探討，以期能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史文化知識，提升學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 歷史故事 初中歷史教學(xué) 應(yīng)用分析

中圖分類號：G623.41 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

歷史，是初中教學(xué)中不可缺少的一門重要課程，將歷史故事應(yīng)用在歷史的教學(xué)中，能夠使學(xué)生了解我國的發(fā)展歷史，從歷史中獲得經(jīng)驗與教訓(xùn)，進而不斷推動我國精神文明建設(shè)。同時，在歷史教學(xué)中穿插歷史故事還能夠有效提升學(xué)生的課堂注意力，進而提升歷史課堂的參與度，進而幫助學(xué)生提升歷史學(xué)習(xí)成績。

1歷史故事的選取原則

1.1針對性

歷史故事的選取應(yīng)具有針對性。因此，歷史老師在教學(xué)前，應(yīng)做好相關(guān)備課的工作，對課堂內(nèi)容進行熟練的了解與掌握，并根據(jù)教材內(nèi)容對歷史故事進行有針對性的選擇，保證所選擇的歷史故事能夠與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，同時還需要保證歷史故事具有一定的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠從歷史故事中提升自己，并加深學(xué)生對教材內(nèi)容的印象，進而幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。同時，在進行歷史故事遜則是，教師還需要掌握學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)能力，進而能夠更有針對性地選擇歷史故事，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史文化知識，使學(xué)生能夠借助歷史故事對歷史課程進行學(xué)習(xí)，提升歷史成績。

1.2趣味性

歷史故事選擇需要有一定的趣味性。歷史故事的趣味性能夠引發(fā)學(xué)生對歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而提高學(xué)生上課的效率，為了達到這一教學(xué)目的，教師在進行歷史故事選擇時，一定要遵循趣味性的原則，選擇情節(jié)生動且符合教學(xué)內(nèi)容的歷史故事進行講解，增強歷史知識的趣味性，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的主動性，進而能夠主動探索歷史知識的未知領(lǐng)域。同時，遵循趣味性原則，還需要教師不斷提升自己，豐富自身的知識儲備，保證故事的新鮮感，使學(xué)生能夠通過不同的歷史故事對歷史知識進行學(xué)習(xí)，進而提升歷史課堂參與度。此外，教師在講課時還需要改變表達方式，將歷史故事以豐富的情感和趣味性表達出來，進而提升學(xué)生對歷史科目的學(xué)習(xí)積極性，提高歷史學(xué)習(xí)成績。

1.3真實性

真實性同樣也是教師在選擇歷史故事時應(yīng)遵循的重要原則。如果歷史故事的真實性有待商榷，則很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并極大地降低了歷史課的嚴(yán)肅性，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)學(xué)生不尊重歷史事實的情況出現(xiàn)，進而影響了歷史課堂的教學(xué)效率?；诖耍處熢谶x擇歷史故事時，一定要對其進行深入的研究，避免在歷史故事的敘述過程當(dāng)中扭曲真實歷史或進行任意捏造，同時，還需要保證歷史故事的真實性與合理性，一定要保證歷史故事的真實性和合理性。同時，在進行歷史教學(xué)時，還可以以一些電視劇中的歷史故事為例，并讓學(xué)生發(fā)表自身的看法，教師可以指出劇中與實際情況不符的內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到真實的歷史故事與電視劇的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

2歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用

2.1通過歷史故事進行課堂導(dǎo)入

通過歷史故事進行課堂導(dǎo)入是歷史故事在初中歷史教學(xué)中的主要應(yīng)用之一。首先，想要提升初中歷史課堂效率，并提高學(xué)生對歷史課程學(xué)習(xí)的積極性，就需要抓住后學(xué)生的注意力，因此，就需要在課程開始時利用歷史故事作為課程的開端，幫助老師引出教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生注意力的同時，加強學(xué)生對教學(xué)知識點的印象；其次，通過歷史故事導(dǎo)入課堂還能夠?qū)栴}融入故事中，讓學(xué)生帶著問題聽故事，制造懸念，在提升學(xué)生的課堂參與度的同時，使學(xué)生集中精力，進而提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.2歷史故事在課后的應(yīng)用

歷史故事在課后的應(yīng)用，首先，教師可以通過講故事的形式對課堂進行總結(jié)，并使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以一個更充分的認(rèn)識，進而提高學(xué)生對歷史知識的掌握程度，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，由于學(xué)生在應(yīng)試教育體制下，學(xué)習(xí)壓力較為繁重，教師可以利用歷史故事增強課后習(xí)題的趣味性，并以此來激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動進行課后練習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)生掌握的知識，還能進一步提升學(xué)生的歷史成績。

2.3歷史故事在教學(xué)過程中的應(yīng)用

首先，在初中歷史教學(xué)中設(shè)置歷史故事，能夠有效解決教學(xué)難點，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如在講解我國沿海部分地區(qū)被外國人占據(jù)等故事時，可以直接代入“半殖民地半封建”抽象化的概念，使學(xué)生加深對歷史名詞的印象，并巧妙地化解概念抽象性所造成的理解難題；其次，在學(xué)習(xí)文化史時，教師還可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些文化名人故事，將枯燥的課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の缎缘拿苏n堂，提升學(xué)生的課堂參與度，進而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語

總而言之，在初中歷史教學(xué)中合理地穿插歷史故事，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生對歷史真相的認(rèn)識，因此，一定要有針對性的、趣味性的對歷史故事進行設(shè)置，進而提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的積極性，并通過歷史典故對學(xué)生進行更深層次的教學(xué)，提升學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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