劉燕清
摘 要 當前,對學生語言表達能力的培養(yǎng),成為英語教學的最重要部分。因此,對于教學過程中師生互動以及實踐表達的要求也逐漸提高。但是現(xiàn)在,以說教灌輸為主的傳統(tǒng)教學模式仍然被許多初中英語教師沿用,這就與當前英語教育的要求相違背,不利于培養(yǎng)學生語言表達能力,更阻礙了總體英語教學質量的提高。
關鍵詞 初中英語 互動式 教學應用
中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:A
0引言
當實行“互動式”英語教學時,教師應有意識地加強對學生的鼓勵與引導,而非一味教育灌輸,這樣,就可以調動學生的積極性,真正提高學生英語交流能力。
1互動式教學模式對于促進英語教學的作用
1.1有利于改變教師在教學過程中的角色,不再是“指揮官”
互動式教學模式在英語課堂上實行時,教師的重要性并沒有被削弱,相反地,其啟發(fā)與引導是學生自主學習的基礎與前提。首先,在英語課堂教學過程中,教師應當進行指導、組織,并且參與其中,而不是讓自己成為“指揮官”。英語課堂上,教師的指導作用應得到充分顯示,并依據(jù)各個學生的生理、心理、智力水平等各方面指標,因材施教。
1.2有利于培養(yǎng)學生的合作精神
互動式教學模式涵蓋范圍較廣,它不僅包含學生和教師的互動,還包括小組成員間的互動、小組與小組間的互動、每位學生間的互動等豐富多彩的互動形式。
1.3有助于構建融洽的師生、生生關系
互動式教學模式不同于傳統(tǒng)的教師對學生單向灌輸?shù)慕虒W方式,而在于建立一種充分激發(fā)學生主動創(chuàng)造性的教學模式,不斷培養(yǎng)學生的自主性和獨立性,使學生逐漸學會與教師同學進行學習上的交流,共同思考、思維碰撞、最終解決問題。由此可見,互動式教學模式有其獨特優(yōu)勢,對于教學的發(fā)展有一定的推動作用。
2互動式教學模式下初中英語教學措施
2.1學生主體作用
在實際的初中英語教學當中,互動式的教學方式所取得的教學效果比較顯著。這種教學方式需要老師們不斷的對學生進行知識的引導,通過互動等方式進行知識的交流。在開展英語教學活動時,英語老師要確定出其具體的教學目標,然后將這一教學目標告知給學生,輔導學生們學習英語知識,幫助學生,答疑解惑,同時,英語老師還要給學生們提供和其實際教學課程相關聯(lián)的學習資源。在進行英語單詞的教學過程中,其老師可以提前將所需要講解的英語詞匯布置下去,讓學生們對這些新的單詞預習,盡可能的養(yǎng)成一個獨立自主的學習習慣。在上課時,老師可以讓學生們自行的組建英語小組,從小組中抽選出代表,對這些單詞的發(fā)音以及使用的方式等進行深入的分析,對其整體小組的學習成果進行檢驗。在實際的英語教學過程中,英語老師還要不斷的對其教學方式以及理念進行摸索,找到平衡師生關系的關鍵點,讓老師的指導作用可以最大限度的發(fā)揮出來,同時確保學生們的主體課堂地位。在閱讀英語文章時,老師要根據(jù)學生們自身的學習情況,分配出不同難度的學習任務,讓學生們可以對其英語問題進行思考,發(fā)揮出自身的優(yōu)勢,給予學生們一個展現(xiàn)自我的機會,調動起學生們學習英語知識的興趣以及熱情,樹立其學習的信心。
2.2帶動學生
想要提升學生們的英語學習能力,就要讓學生們之間形成一個高效的交流探討關系,這種互動式的教學方式能有效的升華師生之間的友好關系,還能促進學生們之間的交流互動活動的開展。想要讓學生們對其文章內容有著更著更為深度的理解,老師們可以適當?shù)拇_定出相應的關鍵詞,讓學生們對其關鍵詞進行聯(lián)想和想象,對其整體的文章內容進行把控,在英語課堂開始之前,老師要將學生們依據(jù)一定的原則劃分成幾個不同的小組,同時還要賦予各個小組展現(xiàn)自我的機會,將其意見表述出來,所有的小組成員都可以參與至其中,使用分工復述的方式,從小組中選出代表,鼓勵學生。讓學生們可以用這個關鍵詞進行故事的編制,每個小組都要分配好相應的學習任務,這種小組討論的學習方式能有效的提升學生們之間的交流程度,強化學生們自身的創(chuàng)新意識,讓學生們可以形成一個互幫互助的關系,共同去解決問題,提升其實踐能力。
2.3互動交流
開展互動式的教學方式時,必須要確定出學生們的主體課堂地位,老師要發(fā)揮出其自身的主導效用,幫助學生們學習各類英語知識內容,將這種互動式的教學方式完整融入到英語課堂當中,讓師生之間可以達到和諧共處的目的。對于教師來說,要具備靈活的教學方法、新穎的教學安排和設計、有很好引導學生的實力,使學生能夠積極參與與思考,從而提高學生的學習能力。教師可以采用豐富多彩的教學方式吸引同學,引導學生更積極主動地投入到學習當中。除此之外,對學生進行評價時應避免單一片面的評價,應考慮學生的自身素質和一些客觀條件的限制,對學生作業(yè)完成情況進行綜合評價,因為客觀公正的評價更能夠增強學生的信心、激勵學生充分發(fā)揮自己潛質,培養(yǎng)更濃厚的學習興趣。
3結語
總結之前的敘述和分析我們可以得出,隨著時代的不斷發(fā)展和進步,像“互動式”這種教學方式的應用已經比較廣泛了,如果在初中英語教學中廣泛采用“互動式”教學模式,對于發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性具有積極意義,對于增強學生的主人翁意識也有極大的幫助。此外,還利開展以后的教學工作,有效提升教學的質量和效率。
參考文獻
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