肖素云

摘 要：英語教學(xué)越來越受到人們的廣泛重視，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能有效提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的生動(dòng)性，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而有效提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；英語教學(xué)

趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不言而喻。文章對小學(xué)英語趣味教學(xué)的必要性、意義以及常見的一些趣味教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了闡述。在小學(xué)英語趣味教學(xué)的作業(yè)布置方面給予了簡單分析。在趣味教學(xué)過程中對教師的素養(yǎng)又有什么要求，也作了概括，與大家共同探討。

一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較短淺、單一，容易枯燥。這就要求教師在備課時(shí)盡可能地把這些淺近、單一、短小的語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)得的不僅是兩三個(gè)單詞或一小段對話，而是一些實(shí)用的、富有生氣的語言材料。

2.增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識面。

針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容和語言材料的補(bǔ)充，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的語匯，很受學(xué)生的歡迎。

3.注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。

教師必須悉心鉆研小學(xué)階段的英語教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的教材內(nèi)容非常熟悉。這樣，溫習(xí)舊課時(shí)能為新課作伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)舊課，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時(shí)間的發(fā)展而像滾雪球似地成比例增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

二、利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高，因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境本身就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的過程，其具體的教學(xué)手段、方式方法有很多，筆者認(rèn)為值得注意的是游戲?qū)敕ǎ顫娚鷦?dòng)的游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)。

比如教人體部位的單詞face，mouth，nose，eye，ear時(shí)，便可采用“快速反應(yīng)”游戲，將學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“touch yourface/mouth/nose/eye/ear”等動(dòng)作，結(jié)果“touch your nose”有的人卻偏偏會(huì)摸起耳朵（car）來，令人發(fā)笑，通過這一游戲，學(xué)生很容易掌握這些單詞。

三、可進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說：Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、合理運(yùn)用游戲教學(xué)法

英語課堂的枯燥性在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)游戲教學(xué)法在英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用，只有這樣才能提高英語教學(xué)課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高英語教學(xué)效果。

游戲項(xiàng)目的選擇合適與否直接影響著游戲教學(xué)法的成敗，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲項(xiàng)目。

例如在學(xué)習(xí)用品的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)少年兒童好奇的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)猜謎游戲，老師可以把東西裝進(jìn)一個(gè)黑色的袋子里，然后問：Guess，whats in the bag？”＼”How many…？”等問題，學(xué)生在猜測的同時(shí)既能復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在英語單詞拼寫教學(xué)中，教師可以選擇認(rèn)讀單詞游戲、拼單詞游戲、搶答游戲、模仿游戲等，這樣通過競賽不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提升英語教學(xué)效果。

五、英語教學(xué)中要科學(xué)地、趣味性地使用教具

我們在教學(xué)中，要科學(xué)地有趣味性地使用教具。我在教學(xué)中選擇教具時(shí)，主要選擇讓學(xué)生直觀易懂并且符合本課內(nèi)容的教具，利用教具的直觀效果，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，從而吸引小學(xué)生的無意注意力，這樣即節(jié)省了我上課用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件。

例如，在教學(xué)“How many，canyou see？I can see...”內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀和一疊紙，邊剪邊與學(xué)生交流：“What am I doing？Oh，Im cutting，What am I cuting？I am cuting some flowers.How many flowers？ Guess”比時(shí)，我將一疊串起來的剪紙花。散開在學(xué)生眼前，讓學(xué)生猜。這種方法，在教具的選擇上，打破了事先準(zhǔn)備好、課堂上簡單出示一下的慣例：在教師邊制作邊交流的過程中，師生有二種思維、語言的互動(dòng)，這種互動(dòng)將英語學(xué)習(xí)變得真實(shí)、有趣。生動(dòng)。邀樣不僅和生活聯(lián)系，還增加了學(xué)習(xí)英語的趣味性。

常言道：興趣是最好的老師。如何有效發(fā)揮趣味教學(xué)是一項(xiàng)值得探究的話題。用法國教育家第斯多惠的一句話總結(jié)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”英語教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要不斷開拓進(jìn)取，優(yōu)化教學(xué)手段，打造精品，使課堂教學(xué)藝術(shù)化。