基于“學(xué)生全面發(fā)展”的勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索

雷世平

摘? ? ?要：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞“學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”，開設(shè)了勞動(dòng)教育課（簡(jiǎn)稱“勞育課”）。勞育課作為學(xué)院一項(xiàng)重要的教育教學(xué)舉措，納入人才培養(yǎng)方案。該院采取有效措施夯實(shí)勞育課課程地位，規(guī)范勞育課課程形態(tài)，筑牢勞育課保障條件，確保了勞動(dòng)教育取得實(shí)效。該院25年開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐，提高了學(xué)生思想道德水平和勞動(dòng)技能，促進(jìn)了德智體美勞的全面發(fā)展;創(chuàng)新了勞育課程建設(shè)模式，為兄弟院校提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn);化解了學(xué)生及家長(zhǎng)的疑惑，得到了媒體和同行的好評(píng);凝練了勞育課課程特色，培育了思政教育工作精品。

關(guān)鍵詞：學(xué)生全面發(fā)展;實(shí)踐育人;勞動(dòng)教育

中圖分類號(hào)：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-7394（2018）06-0147-03

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1973年，1998年3月，升格為高等職業(yè)院校，隸屬于空軍裝備部，是全軍唯一一所國(guó)民教育性質(zhì)的普通高校。作為一所軍隊(duì)管理的高職院校，學(xué)院具有思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)與光榮傳統(tǒng)。長(zhǎng)期以來，學(xué)院十分重視大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化實(shí)踐育人工作，堅(jiān)持勞動(dòng)育人，率先在湖南省開設(shè)了獨(dú)立形態(tài)的勞動(dòng)教育課。經(jīng)過25年的堅(jiān)守與實(shí)踐，弘揚(yáng)了習(xí)近平總書記提出的“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，為培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出了積極貢獻(xiàn)，同時(shí)，也積累了十分寶貴的勞動(dòng)育人的經(jīng)驗(yàn)。

1? ? 勞動(dòng)教育課開設(shè)基本情況

早在1993年，為了解決實(shí)踐育人存在學(xué)生參與程度低、時(shí)間不連續(xù)、教學(xué)形式不穩(wěn)定和育人效果不明顯等諸多問題，學(xué)院獨(dú)辟蹊徑，以“立德樹人”為根本，以勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)技能培育為重點(diǎn)，緊緊圍繞“學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”，創(chuàng)造性地開設(shè)了勞動(dòng)教育課（簡(jiǎn)稱“勞育課”）。勞育課作為學(xué)院一項(xiàng)重要的教育教學(xué)舉措，納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，三年共計(jì)三周（即第一、三、五學(xué)期安排勞動(dòng)課，每次課時(shí)為一周），計(jì)4.5個(gè)學(xué)分;勞動(dòng)周期間，學(xué)生沒有文化課學(xué)習(xí)任務(wù)。每周參與勞動(dòng)實(shí)踐的各班級(jí)學(xué)生被分配到學(xué)院不同的工作崗位，從事一定的工作（定向直招士官學(xué)員的勞動(dòng)課內(nèi)容則是站崗、執(zhí)勤、巡邏，扮演著“安全衛(wèi)士”的角色）[1];勞育課由勞動(dòng)教育課教師和各部門的崗位指導(dǎo)教師共同組織行課，學(xué)院各職能部門對(duì)學(xué)生崗位勞動(dòng)情況按百分制進(jìn)行考核，其考核成績(jī)與學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨掛鉤。勞動(dòng)教育課最初由學(xué)院黨委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)組織實(shí)施。2003年，為了加強(qiáng)對(duì)勞育課的組織與管理，學(xué)院成立了勞育課教研室，完善勞育課管理制度，規(guī)范勞育課過程管理，勞育課育人成效日益凸顯。這期間學(xué)院勞育課課程歸屬幾經(jīng)變化。2016 年，全國(guó)高校思政工作會(huì)議召開以后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)勞動(dòng)教育課建設(shè)，強(qiáng)化其實(shí)踐（勞動(dòng)）育人功能，學(xué)院堅(jiān)持“黨政聯(lián)動(dòng)、全員參與、齊抓共管、協(xié)同育人”，成立了勞動(dòng)教育課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由各職能部門及相關(guān)教學(xué)部門負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞育課課程建設(shè)。與此同時(shí)，學(xué)院調(diào)整了部分機(jī)構(gòu)設(shè)置，成立了直屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的、獨(dú)立的思政課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)——思想政治理論課教研部，將勞育課教研室劃歸思政課教研部管理，并正式更名為“德育實(shí)踐（勞育）教研室”。由此，學(xué)院開啟了“勞動(dòng)教育課提質(zhì)建設(shè)工程”，進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)育人效果，努力踐行“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的根本任務(wù)。

2? ? 勞育課建設(shè)主要做法與措施

20世紀(jì)90年代，在湖南省，與該院一起先后開設(shè)勞動(dòng)教育課的學(xué)校還有幾所，但能堅(jiān)守25年、并取得顯著成效的學(xué)校只有該院。為了保障勞動(dòng)教育課取得實(shí)效，該院采取了以下其實(shí)可行的措施。

2.1? 夯實(shí)勞育課課程地位

俗話說：名不正，則言不順。勞育課能不能為廣大師生所接受，關(guān)鍵要看勞育課有沒有地位。在該院看來，勞動(dòng)教育不是一種單純的教育活動(dòng)，它是一門實(shí)實(shí)在在的課。該院從科學(xué)構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系的視角出發(fā)，突出了勞育課的課程地位。學(xué)院明確思政課實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)踐、課外的校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐、校外社會(huì)實(shí)踐等三種主要形式構(gòu)成。勞育課屬于校內(nèi)的課外社會(huì)實(shí)踐課程，它是思政課實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，它作為與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》并行的一門公共必修課程，進(jìn)入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。勞育課每學(xué)年開設(shè)一周，全校所有專業(yè)學(xué)生均須按人才培養(yǎng)方案要求完成勞育課規(guī)定的工作（或勞動(dòng)）任務(wù)，因各種原因未參加勞育課的，必須利用寒暑假補(bǔ)課;參加了勞育課，但達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)考核要求的學(xué)生，必須重修。勞育課考核成績(jī)與該學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨直接掛鉤。由于夯實(shí)了勞育課課程地位，勞育課得到了各職能部門以及廣大師生的充分重視，同時(shí)，也為勞育課的組織實(shí)施正了名、壯了膽。

2.2? ?規(guī)范勞育課課程形態(tài)

既然把勞育課當(dāng)作與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》并行的一門公共必修課程，進(jìn)入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就要按課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來加強(qiáng)勞育課建設(shè)。為了確保勞育課作為與思政課其他理論課程并行的獨(dú)立課程形態(tài)的實(shí)現(xiàn)，該院制訂和完善了勞育課課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明勞育課課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)建議等，為該課程開設(shè)提供基本依據(jù);科學(xué)合理設(shè)置課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勞育課的重點(diǎn)在于“知行合一”，要求學(xué)生在“行（勞動(dòng)）”中學(xué)習(xí)，在“行（勞動(dòng)）”體驗(yàn)艱辛，在“行（勞動(dòng)）”中升華思想境界;充分做好勞育課課前教育，每周日上好參加勞動(dòng)班級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育動(dòng)員課，幫助學(xué)生明確勞育課的主要任務(wù)、工作要求、注意事項(xiàng)與安全防范等;健全和完善勞育課管理制度，明確勞育課教師與崗位指導(dǎo)教師工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過程的全面指導(dǎo)，規(guī)范勞育課的過程管理;健全勞育課考核評(píng)價(jià)方式，制訂了合理的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為勞育課的組織實(shí)施提供了基本的制度規(guī)范。

2.3? ?筑牢勞育課保障條件

勞動(dòng)教育課是該院貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記全國(guó)教育大會(huì)講話精神，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要實(shí)踐。加強(qiáng)勞動(dòng)教育課建設(shè)，也是充分發(fā)揮勞育課實(shí)踐（勞動(dòng)）育人功能重要體現(xiàn)。為了加強(qiáng)對(duì)勞育課建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院成立勞育課課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由政治部、院辦、教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處、保衛(wèi)處、思政課部等部門負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，主要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞育課課程建設(shè)，解決勞育課建設(shè)中的重大問題。學(xué)院以勞育課為單元加強(qiáng)勞育教研室建設(shè)，選優(yōu)配強(qiáng)勞育課教師和各部門崗位指導(dǎo)教師，健全任務(wù)明確、責(zé)任清晰的協(xié)同管理工作機(jī)制;加大對(duì)勞育課經(jīng)費(fèi)支持力度，配齊勞育課所需的各類器具和裝備;建立健全勞育課獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保了勞育課取得應(yīng)有效果。

3? ? 勞育課建設(shè)成效或社會(huì)影響

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展視角的勞育課程建設(shè)及其25年的勞動(dòng)育人探索，有效培育了勞動(dòng)教育和實(shí)踐教學(xué)的特色，固化了課程建設(shè)的成果，形成了比較成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)，打造了勞育課程建設(shè)和實(shí)踐育人的品牌，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

3.1? ?提高學(xué)生的思想道德水平和勞動(dòng)技能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。勞動(dòng)并非教育的目的，而是作為德育實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開設(shè)勞動(dòng)課，加強(qiáng)勞育，就是要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，踏入社會(huì)后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。[2]學(xué)生通過勞動(dòng)課形式參與校內(nèi)實(shí)際工作崗位的勞動(dòng)，端正了勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、愛護(hù)公共財(cái)物、自覺維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，以及吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神，提高了自身的思想道德水平，促進(jìn)了德智體美勞的全面發(fā)展。參與勞動(dòng)的學(xué)生普遍認(rèn)為：“勞育課鍛煉了我們不怕臟、不怕苦、不怕難、不怕累的毅力，為我們以后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)?！庇萌藛挝黄毡榉从常撛寒厴I(yè)生思想政治素質(zhì)高、工作作風(fēng)扎實(shí)、吃苦耐勞和敬業(yè)精神強(qiáng)。

3.2? ?創(chuàng)新了勞育課程建設(shè)模式，為兄弟院校提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)

該院從思政課實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)視角出發(fā)，率先在全省范圍內(nèi)將勞動(dòng)教育課作為獨(dú)立的思政課形態(tài)、與其他思想政治理論課并行、納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展系統(tǒng)化勞動(dòng)教育教學(xué)與實(shí)踐，推進(jìn)了勞育課程建設(shè)教學(xué)的規(guī)范化、制度化。該院勞育課從微觀課程層面有效促進(jìn)了全員參與、齊抓共管、協(xié)同育人工作機(jī)制的貫徹落實(shí)，其作為微觀課程層面“三全育人”工作落實(shí)的一種可貴探索、全面提升實(shí)踐育人效果的一種有益嘗試，其課程建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和做法，其所形成的制度規(guī)范、采取的具體可操作性的實(shí)施方案，均具有較強(qiáng)的示范作用，能為其他高職院校開展勞動(dòng)教育、提升實(shí)踐育人效果提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3.3? 化解了學(xué)生及家長(zhǎng)的疑惑，得到了媒體和同行的好評(píng)

該院由于較好地解決了勞育課的課程地位，規(guī)范了勞育課課程形態(tài)，化解了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)“勞育課是為學(xué)校節(jié)省開支”的疑惑，贏得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的充分理解和支持（湖南有的學(xué)校引起很大的反響，推行不下去）。該院長(zhǎng)期重視勞動(dòng)教育的做法及取得的成績(jī)，也得到了湖南省教育廳以及教育部思政司的充分肯定，并引起了較好的社會(huì)反響，中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等多家媒體全面報(bào)道了該院勞育課課程建設(shè)的成績(jī)及其勞動(dòng)育人經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院等10多所省內(nèi)外兄弟院校前來學(xué)校參觀、交流學(xué)習(xí)。前期工作成效產(chǎn)生了很好的社會(huì)效益。

3.4? ?凝練了勞育課課程特色，培育了思政教育工作精品

該院勞動(dòng)育人效果明顯，形成了獨(dú)具個(gè)性的實(shí)踐特色、注重實(shí)效的育人特色、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新特色、堅(jiān)實(shí)厚重的成果特色。全國(guó)高校思政工作會(huì)議后，學(xué)院尤為重視思政課實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)勞育課課程建設(shè)的研究與探索，重點(diǎn)培育“基于思政課實(shí)踐教學(xué)體系視角的勞育課程建設(shè)”項(xiàng)目，2017年5月，該項(xiàng)目榮獲2016年院級(jí)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2018年5月，該院將其作為2018年學(xué)院大學(xué)思想政治教育改革創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目向省教育廳推薦。同年8月，學(xué)院又以《基于“三全育人”視角的勞動(dòng)教育育課程建設(shè)》為題申報(bào)了教育部“高校思想政治工作精品項(xiàng)目”。

參考文獻(xiàn)：

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