芮曉華 劉振

[摘 要] 士官學(xué)員的心理行為訓(xùn)練對提高我軍在智能化戰(zhàn)爭環(huán)境下的作戰(zhàn)能力具有重要意義。首先探討智能化戰(zhàn)爭環(huán)境對士官學(xué)員心理素質(zhì)的新要求，其次分析心理行為訓(xùn)練課程對提高士官學(xué)員心理素質(zhì)的必要性，最后說明士官學(xué)員心理行為訓(xùn)練課程的建設(shè)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 智能化戰(zhàn)爭環(huán)境；士官學(xué)員；心理行為訓(xùn)練

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0154-01

黨的“十九大”報告中強調(diào)，要加強軍事力量運用，加快軍事智能化發(fā)展。在智能化戰(zhàn)爭環(huán)境下，建設(shè)一支適應(yīng)未來戰(zhàn)爭形態(tài)的高水平軍隊成為必然，軍事人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)與之相適應(yīng)。士官是軍隊?wèi)?zhàn)斗力生成的重要力量，心理行為訓(xùn)練作為士官學(xué)員訓(xùn)練的重要一環(huán)，應(yīng)培養(yǎng)有利于參與智能化戰(zhàn)爭的心理素質(zhì)。

一、智能化戰(zhàn)爭環(huán)境對士官學(xué)員心理素質(zhì)的新要求

智能技術(shù)深入發(fā)展及軍事化運用持續(xù)加速，催生了智能化戰(zhàn)爭的出現(xiàn)。在這種新型戰(zhàn)爭環(huán)境中，將更多地由機器執(zhí)行作戰(zhàn)行動，戰(zhàn)爭打擊的精準(zhǔn)性、快速性都顯著增加。與此同時，智能化戰(zhàn)爭環(huán)境要求人與裝備、機器實現(xiàn)更高程度的一體化，作戰(zhàn)方式、流程、規(guī)則、策略都將出現(xiàn)革命性變化，對軍人根據(jù)軍事指揮開展作戰(zhàn)行動的能力提出更高要求。[1]在智能化戰(zhàn)爭環(huán)境下，軍人必須要有堅定的戰(zhàn)斗信念、高度的抗壓水平、頑強的意志力才能夠保持戰(zhàn)斗能力。只有擁有了以上心理素質(zhì)，才能夠在充滿高壓的作戰(zhàn)環(huán)境下保持敏銳的觀察力和快捷的行動力。

二、心理行為訓(xùn)練課程對于提高士官學(xué)員心理素質(zhì)的必要性

心理行為訓(xùn)練課程是根據(jù)心理學(xué)基本原理，借助行為訓(xùn)練方式，用于提高軍人的綜合心理素質(zhì)的訓(xùn)練課程。心理行為訓(xùn)練的基本內(nèi)容是要模擬作戰(zhàn)情景設(shè)計訓(xùn)練項目，根據(jù)真實戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)要求，將技能、戰(zhàn)術(shù)與心理適應(yīng)力訓(xùn)練融合在一起進行綜合訓(xùn)練，以達到促進學(xué)員適應(yīng)作戰(zhàn)環(huán)境的目的。根據(jù)相關(guān)學(xué)者的實證研究，與僅接受常規(guī)性體能訓(xùn)練的學(xué)員相比，經(jīng)過心理行為訓(xùn)練的士官學(xué)員具有更強的心理素質(zhì)。[2]接受心理行為訓(xùn)練可以有效提升士官學(xué)員的戰(zhàn)斗應(yīng)激狀態(tài)水平，使學(xué)員的戰(zhàn)斗情緒更為積極，與戰(zhàn)友的合作能力更強，對培養(yǎng)士官學(xué)員適應(yīng)智能化戰(zhàn)爭的心理素質(zhì)具有顯著的積極意義。

三、士官學(xué)員心理行為訓(xùn)練課程建設(shè)策略

（一）完善課程內(nèi)容

構(gòu)建合理的課程內(nèi)容，是實現(xiàn)高效心理行為訓(xùn)練課程建設(shè)的主要方式，可從以下兩個方面完善課程內(nèi)容。首先，增加對抗性訓(xùn)練科目，培養(yǎng)士官學(xué)員直面艱難的心理品質(zhì)。具體課程項目可適當(dāng)?shù)貐⒖冀梃b常見的對抗性體育競爭項目，如格斗、擊劍、摔跤、籃球、拔河等，讓士官學(xué)員體驗對抗的情緒感覺，從中學(xué)習(xí)應(yīng)對威脅的技巧，習(xí)得冷靜沉著的態(tài)度，樹立勇于拼搏的斗志。應(yīng)當(dāng)注意到，軍人的心理行為訓(xùn)練不同于其他訓(xùn)練，對體育競技項目不可完全照搬，而要根據(jù)軍事心理行為訓(xùn)練的目的加以改進后再投入使用。其次，要增加心理耐力訓(xùn)練科目，培養(yǎng)士官學(xué)員長時間承受心理負(fù)荷而不受到心理損傷的能力。在這類科目中，可模擬智能化戰(zhàn)爭下可能出現(xiàn)的環(huán)境，對受訓(xùn)學(xué)員予以不同類型的刺激，并逐漸提高刺激強度，以達到使學(xué)員適應(yīng)相應(yīng)心理刺激的目的，從而提高學(xué)員的作戰(zhàn)心理素質(zhì)。

（二）健全基礎(chǔ)設(shè)施

充足的訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施是士官學(xué)校開展心理行為訓(xùn)練課程的前提條件。學(xué)校可采取多種措施完善基礎(chǔ)設(shè)備。第一，要立足自身，利用現(xiàn)有條件，挖掘各種訓(xùn)練器材的作用，拓展其用于學(xué)員心理行為訓(xùn)練的功能。也應(yīng)重視學(xué)校設(shè)備配套規(guī)劃，在資金使用上向心理行為訓(xùn)練課程適度傾斜，構(gòu)建一個實戰(zhàn)化、模擬化的心理行為訓(xùn)練場地。第二，要“走出去”，“借水養(yǎng)魚”搞建設(shè)。對于自身條件不足且在短時間內(nèi)難以改善條件的士官學(xué)校，可擴大視野，與其他軍事訓(xùn)練單位積極聯(lián)絡(luò)，與地方院校等單位對接，利用基礎(chǔ)設(shè)施較好的單位開展心理行為訓(xùn)練。[3]第三，地方擁軍搞建設(shè)，依靠地方力量走軍民融合道路，設(shè)計基建項目，以地方助資、軍地合資的方式拓展資金來源，用于士官學(xué)校心理行為訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（三）優(yōu)化考核機制

考核既是檢測學(xué)員訓(xùn)練效果的基本方式，也是提升訓(xùn)練質(zhì)量的重要手段。只有通過優(yōu)化考核機制，才能夠?qū)τ?xùn)練結(jié)果有全面的了解，并反過來推動訓(xùn)練課程的改善。士官學(xué)校應(yīng)積極推行評估標(biāo)準(zhǔn)化，保證所有被試學(xué)員在相同條件下接受相同內(nèi)容的測試，并根據(jù)細(xì)致化、可調(diào)節(jié)的評估標(biāo)準(zhǔn)予以賦分。心理行為訓(xùn)練的最終目標(biāo)是要影響學(xué)員的心理狀態(tài)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)探索科學(xué)有效的心理數(shù)據(jù)收集方法，以了解學(xué)員的心理品質(zhì)。常用的方法可包括三種：一是體能技能考核法，即根據(jù)智能化戰(zhàn)爭環(huán)境的要求，在設(shè)置情境壓力的情況下，由學(xué)員完成一定的任務(wù)，從其行為中判斷個人心理素質(zhì)；二是訪談法，即訪談?wù)吲c學(xué)員進行口頭交談，通過一系列事先設(shè)計的問題了解學(xué)員情況并做出判斷；三是問卷法，即使用基于心理科學(xué)編制的統(tǒng)一問卷，由學(xué)員完成問題以了解其心理情況的方法，相關(guān)問卷應(yīng)當(dāng)內(nèi)容全面，并且包含測謊功能，以得出真實的結(jié)果。

智能化戰(zhàn)爭是未來戰(zhàn)爭的表現(xiàn)形態(tài)。這要求軍事學(xué)校教育工作者以戰(zhàn)略性眼光看待學(xué)員培訓(xùn)項目，重視心理行為訓(xùn)練對于提升學(xué)員作戰(zhàn)能力的重要性，加強士官學(xué)員心理行為訓(xùn)練課程建設(shè)，以助力我軍在未來的智能化戰(zhàn)場上占據(jù)主動和先機。

參考文獻：

[1]楊震.智能化戰(zhàn)爭條件下軍隊組織形態(tài)發(fā)展趨勢[N].學(xué)習(xí)時報，2018-05-09.

[2]柳凱，孟濤.軍人心理行為訓(xùn)練提升士官學(xué)員作戰(zhàn)心理素質(zhì)的實驗研究[J].軍事體育學(xué)報，2015（7）：11-14.

[3]宋羽.軍人心理行為訓(xùn)練課程建設(shè)研究：以石家莊地區(qū)四所軍事院校為例[D].河北師范大學(xué)，2010.

◎編輯 陳鮮艷