姚汶潞

【摘 要】在新課程改革之下，將“少教多學(xué)”模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，不僅是對初中語文教學(xué)課堂的一種創(chuàng)新，而且從教師的角度來講，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)生的角度來講，則有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，總之是利大于弊。那么，“少教多學(xué)”模式如何應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂中呢？本文就主要以此為探討點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)方面的延伸研究，希望可以促進(jìn)整體教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“少教多學(xué)”模式 初中 語文

一、前言

二十一世紀(jì)的現(xiàn)代社會需要具備高素質(zhì)、高能力的人才，而要想成為社會所認(rèn)可的人才，接受良好的教育活動是有效的途徑之一。在教學(xué)活動開展過程中，語文是重要的學(xué)科之一，不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必備技能，而且也是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，開展良好的語文教學(xué)活動，對學(xué)生的整體發(fā)展而言至關(guān)重要，而本文所提到的“少教多學(xué)”模式則契合這一趨勢。

二、初中語文教學(xué)中存在的問題分析

1.應(yīng)試教育思想影響，落后教學(xué)模式占主導(dǎo)

我國在教育活動長期發(fā)展過程中，受到應(yīng)試教育思想的影響太深刻，再加上我國現(xiàn)有人才選撥機(jī)制是以分?jǐn)?shù)高低來決定的，因此，在語文這一門學(xué)科的開展過程中，應(yīng)試教育色彩太過于濃重，同時，在課堂教學(xué)中，以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式長期占據(jù)主導(dǎo)，在很大程度上抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。

2.忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)方法落后

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，從總的方面來講，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的一種途徑，但是在實際教學(xué)過程中，無論是教師教學(xué)的重點還是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，都集中在如何提高分?jǐn)?shù)方面，而對綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有所忽視，因而，對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。與此同時，教師在語文教學(xué)過程中，所采用的方法較為落后以及單一化，“填鴨式”的教學(xué)手法直接影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致語文教學(xué)未能在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中所帶來的好處探討

1.有利于實現(xiàn)學(xué)生健康成長

將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，有利于實現(xiàn)學(xué)生健康成長這一目的。語文的教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更多的是為了通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而實現(xiàn)全面發(fā)展這一目標(biāo)，因為語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，能夠豐富學(xué)生的知識、情感、技能等多方面因素，讓學(xué)生在看待事物的過程中能夠形成正確的理解，找到正確解決事物的方法，在一定程度上能夠給學(xué)生造就一個良好的心理氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生能夠得到健康成長。

2.有利于提高教師的教學(xué)效率

將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，有利于提高教師的教學(xué)效率，以及也是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生主體性地位的加強(qiáng)是新課程改革所提出的重要理念，并且也要求教師在實際的教學(xué)活動中能夠充分體現(xiàn)出這一理念，為此，將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，不僅是對新課程改革所提倡教學(xué)理念的一種反饋，而且也有利于促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展[3]。

四、合理應(yīng)用“少教多學(xué)”模式的策略研究

1.明確內(nèi)涵和思想，樹立“少教多學(xué)”理念

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”模式，首先，作為教師要清楚這一模式的內(nèi)涵和思想，教師要明確教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者之間的關(guān)系，不能片面地理解為“少教多學(xué)”模式就是減少教師的教學(xué)力度，更不能理解為就是教師不進(jìn)行教學(xué)，而是要采取合理的措施來實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”實現(xiàn)統(tǒng)一，從而對初中語文教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.靈活采用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用促使教師在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生，將更多的教學(xué)時間給與學(xué)生支配，而教師在這中間所發(fā)揮的作用更多的是一個引導(dǎo)者的作用，因此，為了將“少教多學(xué)”模式更好地應(yīng)用于在初中語文教學(xué)中，教師需要靈活采用教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法。而在這一過程中能夠采用的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小組合作學(xué)習(xí)法，這一教學(xué)方法的應(yīng)用可以讓原本封閉的教學(xué)環(huán)境被打破，不僅能夠合理地劃分教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者之間的關(guān)系，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，因此，可以以四人為一小組，在教師問題的引導(dǎo)下開展小組的討論與交流活動，從而加深學(xué)生對知識點的理解。第二，情境創(chuàng)設(shè)法，采用不同的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境之中來更好地開展學(xué)習(xí)活動，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

五、結(jié)束語

“少教多學(xué)”模式作為一種創(chuàng)新化的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都具有十分重要的作用，因此，教師要從實際發(fā)展情況出發(fā)，合理地采取措施來促使這一模式得到更好的應(yīng)用，從而促進(jìn)整體的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王密芬.淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（06）：138.

[2]李月霞.如何客觀理性地分析初中語文教學(xué)中存在的問題[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014，（05）：110.