“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育策略研究

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步互聯(lián)網(wǎng)遍及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，各個(gè)行業(yè)中都出現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的發(fā)展模式，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)大爆發(fā)的趨勢(shì)下，教育事業(yè)也緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家庭形成良好的溝通環(huán)境，研究出互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家校共育策略。筆者就對(duì)農(nóng)村中中小學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家校共育的研究做出一些闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 家校共育 創(chuàng)新

引言

以往傳統(tǒng)的家校共育的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這個(gè)日異月新的社會(huì)，并且傳統(tǒng)的家校共育的效果不理想。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用普及出現(xiàn)了大量家校聯(lián)系和共同培育學(xué)生的方式，使得學(xué)校和家長(zhǎng)能夠有效的交流從而幫助學(xué)生建立正確態(tài)度。而在農(nóng)村地區(qū)，許多家庭的教育方式比較古老和傳統(tǒng)，因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下實(shí)施家校共育在農(nóng)村中中小學(xué)已經(jīng)刻不容緩！

一、在互聯(lián)網(wǎng)+背景下實(shí)施家校共育的重要意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下實(shí)施家校共育已將發(fā)揮著不可言說(shuō)的作用。通過(guò)家校共育可以良好的使學(xué)校和家庭結(jié)合起來(lái)從而可以讓學(xué)校和家庭及時(shí)了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài) ，幫助學(xué)生可以健康快樂(lè)無(wú)憂的成長(zhǎng)。通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)背景下實(shí)施家校共育幫助學(xué)生們的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和健康快樂(lè)成長(zhǎng)，并且還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的共贏，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的人才！

二、傳統(tǒng)的家校聯(lián)系的問(wèn)題

良好的家校聯(lián)系和合作有助于了解學(xué)生的具體情況，可以有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展，然而傳統(tǒng)的家校聯(lián)系存在著很多的問(wèn)題。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系的具體方式大都是以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教師訪問(wèn)家庭或者教師和家長(zhǎng)之間通電話。然而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)這些方法有一定的局限性和時(shí)間性，這些都不能夠有效的讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校的具體情況，相應(yīng)地老師也不能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活上的困難。并且傳統(tǒng)的家校聯(lián)系大都是班主任和家長(zhǎng)之間的溝通，而班主任管理的學(xué)生眾多無(wú)法真實(shí)的了解到每位學(xué)生的情況和每位學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣從而導(dǎo)致家庭也不知從何對(duì)孩子進(jìn)行教育。甚至對(duì)于農(nóng)村家庭，在農(nóng)忙的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)從而無(wú)法有效的和教師交流來(lái)了解學(xué)生們的狀況。并且班主任發(fā)送短信的內(nèi)容大都是統(tǒng)一的，比如布置作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有發(fā)送具體到學(xué)生個(gè)人的具體信息，而家長(zhǎng)也只是一味的收到而忽略和老師之間的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)校和家長(zhǎng)都不能夠有效的明白孩子內(nèi)心的真實(shí)感受和真實(shí)情況從而不能夠具體的作出相應(yīng)的措施。

二、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家校共育的具體措施

1.建立班級(jí)微信家長(zhǎng)群

為加強(qiáng)家校聯(lián)系達(dá)到家校共同培育學(xué)生，教師建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群是必不可少的。通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群，家長(zhǎng)和教師可以在閑暇時(shí)間積極的聯(lián)系，能夠有效的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)從而可以基本了解學(xué)生的具體情況。毋庸置疑，通過(guò)建立班級(jí)微信群，家長(zhǎng)和教師可以有效的談?wù)搶W(xué)生的問(wèn)題并一起想辦法解決問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以向教師提出一些建議，縮短家長(zhǎng)和教室之間的距離從而共同培育學(xué)生積極樂(lè)觀的成長(zhǎng)。

2.開(kāi)通校訊通

在農(nóng)村中小學(xué)，部分孩子是不愿意和家長(zhǎng)面談和吐露真實(shí)感受。通過(guò)開(kāi)通校訊通，中小學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候可以及時(shí)的和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解到孩子的動(dòng)態(tài)，為家長(zhǎng)和學(xué)生建立一條溝通的紐帶，拉近學(xué)生和家長(zhǎng)的距離。當(dāng)然可以使學(xué)校和家庭之間相互聯(lián)系和相互協(xié)調(diào)從而共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。總而言之，隨著技術(shù)的進(jìn)步，教師使用校訊通來(lái)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系和合作已經(jīng)尤為重要，可以充分的實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量從而使學(xué)校家長(zhǎng)共同培育高素質(zhì)人才！

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家校共育的未來(lái)發(fā)展

國(guó)家社會(huì)發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)提出，到2020年，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)支配下的各個(gè)領(lǐng)域要進(jìn)一步融合深化，基于互聯(lián)網(wǎng)的新業(yè)態(tài)成為新的文化增長(zhǎng)動(dòng)力，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)要以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”為內(nèi)驅(qū)力，將互聯(lián)網(wǎng)作為提升教育水平的重要手段。不僅僅只是在城鎮(zhèn)中小學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家校共育，在農(nóng)村中小學(xué)也應(yīng)該的到同樣重視。首先，使家校共育設(shè)計(jì)沿著科技技術(shù)進(jìn)一步提升，只有發(fā)展，才能讓產(chǎn)業(yè)永遠(yuǎn)立于市場(chǎng)而不被淘汰；其次，將家校共育理念推及到全世界，使得全世界的教育局都能夠重視家校共育，讓每一位學(xué)生都能享受到科技帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)設(shè)施。家校共育要使家庭和學(xué)校的交流系統(tǒng)更加流暢，優(yōu)化交流系統(tǒng)的資源配置，使其達(dá)到最佳的服務(wù)狀態(tài)，以便及時(shí)給及時(shí)流暢的實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的良好交流。最后，家校共育要進(jìn)一步開(kāi)放包容，國(guó)家要摒除妨礙互聯(lián)網(wǎng)與家庭和學(xué)校系統(tǒng)融合的一切因素，提升意識(shí)，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，使家校共育系統(tǒng)成為我國(guó)文化改革開(kāi)放的一個(gè)重要支撐。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)藥要加快教育模式的創(chuàng)新改革，將家庭和學(xué)校進(jìn)一步一體化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)模化、多樣化、、精細(xì)化。教育界要完善互聯(lián)網(wǎng)與家庭和學(xué)校的相關(guān)措施和方法，逐步形成高效便捷的交流和互通體系。特別需要注重對(duì)農(nóng)村中中小學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育從而促進(jìn)我國(guó)教育水平的提升與社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦彬.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極開(kāi)展家校共育[J].華夏教師，2017（6）：12.

[2]黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

【作者簡(jiǎn)介：朱建峰，（1979.2），男，漢族，甘肅定西，本科，一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)教育教學(xué)。

本文系2017年度甘肅省教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃課題[GS[2017]GHB1892]階段性成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）