高中英語書面表達訓練之我見

梁德珍

摘 要：高中英語書面表達訓練，是高中英語教學的重要內容。教師必須以大綱為依據，聯(lián)系教材，狠抓基礎，聽、說、讀、寫結合，進行多題材的寫作訓練，持之以恒，循序漸進，不斷提高學生書面表達能力。

關鍵詞：高中英語；書面表達訓練；聽說讀寫

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-092-1

英語書面表達是對學生英語綜合運用能力的全面考查，是高中英語教學的重要內容。筆者根據多年的教學實踐，談談如何輔導學生進行英語書面表達訓練。

一、重視聽力訓練

有人說過，“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言”。很明顯，在這種“聽說領先，讀寫跟上”的教學方法中，“聽”是第一位的。運用多種方法，通過聽的渠道使學生獲得語言信息及語言感受，在英語學習中是基礎的基礎。

1.培養(yǎng)學生良好的心理素質。促進積極的情緒對提高聽力訓練的效果起著十分重要的作用。學生們由于受學習條件和環(huán)境的限制，英語聽力水平普遍較低。當聽地道的、篇幅又較長的課文或對話時，學生難免會有畏懼、焦躁甚至厭棄的心理，結果往往連最簡單的詞、句都聽不懂了。這時，首先我以飽滿的精神、和藹的態(tài)度來幫助學生消除這種心理，給學生以鼓勵，使他們樹立起聽的信心，增強其克服困難的勇氣。其次，剛上聽力課時，我讓學生學習簡易的英語諺語、講一些笑話或寓言故事、進行自我介紹等，創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，讓學生消除恐懼畏難心理，而全身心地投入。這樣做，還能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有了興趣才能使他們的心理調整到最佳狀態(tài)。

2.精心選擇材料。選擇材料一定要有層次性和梯度性。我先組織聽一些比較簡單、短小的材料。如：簡單對話、淺易的具有故事性、趣味性的小文章。這樣的材料學生能聽懂，有收獲，具有成就感，慢慢地學生對聽力也就有了興趣。另外每周還可以布置學生利用課余時間收看半小時的英語節(jié)目，如CCTV9的英語新聞或CCTV10 Outlook English。

二、重視口頭訓練

我注意從以下三個方面訓練與培養(yǎng)學生的英語表達能力：

1.培養(yǎng)口語表達的興趣。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。可見，只有激發(fā)學生對口語表達的濃厚興趣，才能使教師的教學與訓練有起色。教學中可采取創(chuàng)設情景、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等多樣化的教學方法，使課堂教學與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

2.實行值日生演講制度。每節(jié)英語課上課前三至五分鐘，讓值日生到講臺前講英語。我的方法是：結合學生和教學內容的實際，按照循序漸進的原則，采取不同的形式訓練。從高一上學期前一兩個月，由于學生剛進校的基礎差異很大，為了給每個學生均等機會，我要求學生課前三分鐘或背一段課文，或講一個故事、一則幽默小品，或復述一段英語新聞；訓練一段時間以后，讓學生就所給的某一話題，兩個人進行對話表演或針對該話題闡述自己的觀點，然后，其他同學可以向主講同學提問或和他們進行爭論。這樣由易到難、堅持不懈地進行訓練，使大部分同學有了很強的語感，口頭表達能力得到提高。

3.復述或背誦英語課文。口頭復述有利于培養(yǎng)學生理解能力，記憶能力和口頭表達能力，學生用自己的語言獨立地、連貫地敘述所聽過或讀過的材料，可以提高語言組織能力和表達能力。在講完Module Three Unit Three，Reading根據一個旅游時間安排表，讓兩三個學生先介紹文中的樓蘭和龐貝的有關背景知識，然后再復述這篇課文，或者讓學生把較長篇幅的課文縮短后，再復述。

三、重視閱讀訓練

閱讀是寫作的基礎，也是豐富語言的源泉。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。唐朝大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想寫好一篇英語作文，離不開大量的英語課內、外閱讀。我從以下三方面入手：

1.充分利用教材。改革課堂教學結構，就是要使精讀與泛讀緊密結合，強調獨立閱讀課文，旨在形成閱讀能力。因此每教一篇新課文時，我先讓學生用10～20分鐘進行快速閱讀，同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。

2.開展課外閱讀活動。新高中英語教學大綱規(guī)定，學生高中三年完成30～40萬個詞的閱讀量，因此每周有2000個左右的單詞，每天有300～400個單詞的閱讀任務。所以，除快速閱讀外，我還開展了課文閱讀活動，向學生提供大量的短小成篇的閱讀材料，并要求學生相互交換閱讀。這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面。

四、重視筆頭訓練

書面表達能力的培養(yǎng)和提高是一項艱巨的任務，其能力技巧的提高有賴于知識的鞏固和語言的正確使用。為此，我著力于以下兩方面的訓練。

1.培養(yǎng)遣詞造句能力。句子是構成文章的最基本因素，是語言的建筑構件。因此，我狠抓基本功訓練，從培養(yǎng)學生的句型構架意識、動詞形態(tài)意識（時態(tài)、語態(tài)、語氣）、文字意識（詞形、大小寫等）入手，重視造句練習，要求他們掌握正確句型結構，并注意書寫的規(guī)范、標點的正確使用，明確英語的習慣表達方式，通過漢譯英、英譯漢的練習和鞏固，進而達到熟練使用。

2.重視多種文體訓練。根據新《英語課程標準》對九級語言技能目標——寫作能力的要求，我非常重視短文格式的訓練，在平時的教學中，經常教授記敘文、書信、日記、留言、通知、便條、賀卡、發(fā)言稿等格式的寫法，同時指導學生寫簡單的議論。并要求學生在讀完英文小說后，寫一些讀后感或讀后記。這樣不僅能檢查學生課外閱讀情況，還能提高學生寫作水平。

總之，我注意以新課標為依據，聯(lián)系教材，狠抓基礎，將聽、說、讀、寫結合起來，進行多題材的寫作訓練，并能做到持之以恒，循序漸進，使學生的寫作能力通過高中階段足量的積累達到質的飛躍。