鄧愛珍

在所有的教學(xué)課程中幾乎都能看到“英語”的存在，從這一方面來看也間接表明了英語教學(xué)的地位。而其中最為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還屬寫作教學(xué)，從寫作中我們能夠看到學(xué)生關(guān)于英語知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，這在提高學(xué)生的英語水平上起到了強(qiáng)有力的作用，由此可得出在進(jìn)行高中階段的英語教學(xué)時(shí)，我們一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為詳細(xì)探究提高學(xué)生英語寫作能力的基本策略，本文重點(diǎn)對高中英語的寫作教學(xué)現(xiàn)狀展開了必要的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出了其中存在的幾點(diǎn)問題：

1. 高中階段的英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.1寫作教學(xué)缺乏強(qiáng)有力的實(shí)踐性

就目前的寫作教學(xué)來看，我們發(fā)現(xiàn)其中缺乏足夠的實(shí)踐性。同時(shí)這也是當(dāng)前英語教學(xué)中的通病。首先，英語實(shí)際上屬于一門語言，它本身就具備著很強(qiáng)的實(shí)踐性，其最終目的就是被廣泛應(yīng)用起來，可是因?yàn)槟壳暗挠⒄Z教學(xué)受到語言和文化環(huán)境等因素的束縛，致使英語方面的學(xué)習(xí)僅僅停留在學(xué)習(xí)階段中，沒有足夠的實(shí)踐性，這大大影響了英語教學(xué)的整體質(zhì)量跟效果。就英語寫作而言，寫作方面的教學(xué)意在使學(xué)生關(guān)于英語知識(shí)方面的整體運(yùn)用能力得到提高，在展開英語教學(xué)時(shí)，通常情況下是先進(jìn)行單詞和語法等知識(shí)的教學(xué)，寫作是所有知識(shí)的綜合，從整體層面來說這更體現(xiàn)出了英語教學(xué)的應(yīng)用性能。正如上面我們所描述的，因?yàn)槭艿轿幕瘜哟胃Z言環(huán)境的影響，導(dǎo)致目前我們不能迅速提高英語寫作教學(xué)的實(shí)踐性，進(jìn)而對提高高中生的英語寫作水平造成了一定程度的制約。

1.2應(yīng)試目的過于顯著

對高中生的寫作水平受到直接影響的另一個(gè)主要原因就是現(xiàn)在的英語寫作教學(xué)中存在著很強(qiáng)的應(yīng)試目的，過于明顯的應(yīng)試目的會(huì)大大阻礙學(xué)生提高他們的英語寫作能力，這主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)中：首先是強(qiáng)烈的應(yīng)試目的會(huì)逐漸消退學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性，久而久之便會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而對教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。由于教學(xué)理念的逐步更新與完善，我們更加清晰地明確了教育的本質(zhì)，逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展才是教育的最終目的。應(yīng)試目的過于強(qiáng)烈就會(huì)致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對提高學(xué)生的寫作水平造成制約。其次，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)烈的應(yīng)試目的使得應(yīng)試寫作缺乏必要的實(shí)用性。寫作的最終目的是進(jìn)行溝通跟交流，語言學(xué)習(xí)本就更多的體現(xiàn)在應(yīng)用方面，可由于強(qiáng)烈的應(yīng)試目的，英語寫作的實(shí)用性跟應(yīng)用性都被不同程度地削減了，由此可知應(yīng)試目的對寫作學(xué)習(xí)造成的影響。

2. 提高高中生英語寫作能力的有效策略

2.1逐步減少文化對英語寫作教學(xué)造成的制約

從技術(shù)方面來看，關(guān)于英語寫作的最大問題就是我們無法深入地了解和掌握語言所代表和象征的文化，使得我們所掌握和學(xué)習(xí)的英語在實(shí)際的運(yùn)用中并不符合其原本的應(yīng)用習(xí)慣跟文化背景。語言實(shí)際上也是一種文化，例如一說到漢語就能想到中國，英語代表著西方文化，不管是中文還是英文，在長時(shí)間的演變中都會(huì)被文化所左右，所以，不同的語言在不同的文化背景中有著獨(dú)特的應(yīng)用習(xí)慣，寫作體現(xiàn)了英語知識(shí)，與此同時(shí)這也間接在文化層面上造成了一定的困哪，我們將其叫做文化方面的束縛。為盡可能地提供高中生的英語寫作能力，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，我們一定要盡量削減文化方面的制約，削減文化方面的制約實(shí)際上就是盡可能地讓學(xué)生掌握英語的運(yùn)用習(xí)慣以及其代表著的文化。削減文化層次的方式有很多，了解西方的風(fēng)土人情和習(xí)俗就是在掌握文化層次，同時(shí)閱讀西方小說也是了解西方文化的有效方式之一。因?yàn)槲幕瘜用娴牟煌?，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生一定要注意積累，只有將文化限制有效清除掉，學(xué)生才會(huì)迅速提高他們的寫作水平。

2.2創(chuàng)新性發(fā)展寫作教學(xué)

該種方式是提高學(xué)生的英語寫作能力最為主要的一種方式，這里所說的創(chuàng)新性發(fā)展寫作教學(xué)實(shí)際上就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)資源。一直以來，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響所發(fā)展而成的教學(xué)思路已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的教育發(fā)展，所以我們一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路跟方式，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，我們要恰當(dāng)選擇最新的教學(xué)措施，并將其充分應(yīng)用在寫作教學(xué)中，通常情況下，新式的教學(xué)措施具備兩方面的優(yōu)點(diǎn)，首先，它具有一定的引導(dǎo)性，在教學(xué)過程中足夠的引導(dǎo)性能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)，例如，在展開教學(xué)時(shí)，通過新型教學(xué)手段，學(xué)生在引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，能夠做到逐層深入的進(jìn)行思考與探索。其次，通常新型教學(xué)方式產(chǎn)生于新式教育觀念，它能夠幫助快速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。創(chuàng)新教學(xué)資源則主要指的是深入應(yīng)用新型教學(xué)資源。由于科技的發(fā)展跟進(jìn)步，越來越多的新式教學(xué)資源開始被應(yīng)用在英語寫作的教學(xué)中，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和視頻教學(xué)等等。在寫作教學(xué)中，一定要盡可能多地使用新式教學(xué)資源，逐漸開拓學(xué)生的寫作知識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平，這在提高學(xué)生整體英語能力都起到了不可替代的積極作用。

總而言之，在高中英語中，寫作一直都在扮演著極為重要的角色，這需要所有教師都給予足夠的重視。在展開教學(xué)時(shí)，教師一定要做好相關(guān)工作，積極倡導(dǎo)學(xué)生積累好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對寫作的興趣得到培養(yǎng)，進(jìn)而提升英語寫作質(zhì)量和教學(xué)效果。

[1] 隋月. 高中英語學(xué)生寫作水平提升方法探究[J/OL]. 現(xiàn)代交際， 2017（02）.

[2] 鄒勤. 淺探高中英語教學(xué)中提升學(xué)生寫作水平的有效方法[J]. 作文成功之路（上）， 2015（11）.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣第二高級中學(xué)）