提升大學文化內涵建設 強化文化育人功能

摘 要：大學是培養(yǎng)社會人才的高等學府，也是學生步入社會的一個過渡時期。大學文化內涵是影響大學生發(fā)展的一個重要因素，提升大學文化內涵建設以強化大學文化育人功能是培養(yǎng)大學人才的重要內容。本文對于現(xiàn)今大學文化內涵建設的現(xiàn)狀等內容對于如何提升大學文化內涵建設、強化文化育人功能提出了相應的解決措施。

關鍵詞：大學文化；內涵建設；文化育人；

自恢復高考制度以來，大學生的數(shù)量每年都在增加。隨著各大高校數(shù)量增多、招生人數(shù)逐漸擴大，大學生這一學生群體成為了社會人才培養(yǎng)的主要目標。而大學文化內涵的建設影響著高校人才培養(yǎng)的質量，也關乎高等教育的水平提升層次。而目前大多數(shù)高校對于其文化內涵的建設并未投入過多的精力，從而在文化育人方面做得略有欠缺。提升大學文化內涵建設，強化文化育人功能是當今大學發(fā)展所應重視的重要內容。

1 提升大學文化內涵建設，強化文化育人功能的重要意義

大學是莘莘學子所追求的知識家園，是經歷了九年義務教育和三年高中苦戰(zhàn)之后所向往的精神家園。大學對于大多數(shù)在校學生而言是承載著知識、生活與未來的夢想所萌發(fā)的地方，大學對于當今社會而言則是社會優(yōu)秀人才培養(yǎng)的聚集地。因此大學的重要性不言而喻，而大學所包含的文化內涵更是支撐著大學發(fā)展、指引其未來發(fā)展方向的核心內容[1]。大學文化內涵是經過數(shù)十年的發(fā)展由歷屆學生和教師共同努力所沉淀下來的精神內涵，它體現(xiàn)著其所在高校的文化水平和核心內涵。一個良好的大學文化能夠反映出學校在教書育人、品德培養(yǎng)、綜合素質提升等方面的高度和水平，也能彰顯出學校的歷史文化、精神風貌和育人目標。因此擁有一個良好的大學文化內涵對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才起著十分重要的作用。提升大學文化內涵，強化文化育人功能是對高校教師和學生思想狀況、行為品德有著積極影響的有效途徑。

2 現(xiàn)今大學文化內涵建設的現(xiàn)狀及所存在的問題

2.1大學文化內涵建設的現(xiàn)狀

大學的文化內涵本應該是一所大學最美麗的名片和最有效的實力證明。但隨著社會發(fā)展，受各方面因素影響，大學文化內涵建設多不被高校重視或摻雜許多其他因素，導致現(xiàn)今大學文化的內涵失去了本學校所獨有的精神內涵。此外人為的忽視也使得大學文化內涵的建設不太樂觀，其文化育人的功能從而無法發(fā)揮出應有的作用。

2.2對于文化育人的意識不足從而忽視大學文化內涵建設

隨著經濟科技的快速發(fā)展，社會對于高校教育的建設要求越來越高，對于專業(yè)型人才的需求也越來越大。因此許多高校為了適應當今社會的發(fā)展速度，只是一味地追求學生專業(yè)知識的學習情況，把學生的高成績和多知識儲備放在了第一位從而忽視了有關大學文化內涵建設的問題。大學和相關教育部門忽視大學文化內涵的建設是影響其強化文化育人功能的重要也是首要因素，僅靠學校在發(fā)展過程中所沉淀下來的歷史文化是不足以產生強大的文化育人效果的。

2.3大學生對于大學文化內涵的信仰感缺失

當代大學生在大學生活中更多考慮學業(yè)和將來擇業(yè)就業(yè)的相關問題，極少關心所在大學的文化內容。尤其是在網絡科技迅速發(fā)展的二十一世紀的今天，大學生在網絡上所接受的信息和由此而產生的價值觀、情緒等都是對大學生對于其所在大學文化內涵理解和感受的一種沖擊[2]。大學生接受的是“快餐文化”和網絡文化，對于有著發(fā)展歷史甚至是百年老校所傳遞出來的文化內涵較容易忽視。除此之外，現(xiàn)在的大學普及率較高，導致大學生對于大學的信仰感沒有那么強烈，學生自身對大學文化內涵的信仰感缺失，使得大學文化內涵無法更深一步發(fā)展，其文化育人的功能也得不到良好的體現(xiàn)。

3 提升大學文化內涵建設，強化文化育人功能的有效措施

3.1大學重視文化內涵的作用，強化其文化育人的功能

大學及相關教育部門應對大學文化內涵建設強化文化育人功能加以重視，根據(jù)本校的歷史文化沉淀和未來發(fā)展方向的獨特性來打造有本校特色的文化內涵。其文化內涵的內容應是符合當今社會發(fā)展潮流的，其文化內涵的精神應是積極向上給人以鼓舞的，其文化內涵的作用應是影響大學生未來發(fā)展指導大學生創(chuàng)造美好人生的。大學在基于以上三點內容對其文化內涵加以歸納總結，在大學日常生活中普及其文化內涵，讓大學的文化內涵滲透到教師和學生的生活中，從而強化其文化育人的功能[3]?？梢酝ㄟ^文化內涵宣講、學生文化內涵傳遞、以歷史和實踐來宣揚其文化內涵等方式加強大學文化內涵的建設，強化文化育人的功能。

3.2培養(yǎng)大學生對大學文化內涵的信仰感

大學生的人生觀世界觀價值觀比較先進，與社會潮流所接軌。大學生對于有一定歷史厚重感的大學文化內涵了解甚少且興趣較低。這就不僅要求大學加強文化內涵的建設，還應該努力培養(yǎng)大學生對于大學文化內涵的重視程度。大學文化內涵在質量高的前提下還應是容易讓大學生所接受并可以牢記和指引大學生發(fā)展的。大學可以開設與大學文化內涵宣傳相關的課程，通過現(xiàn)代化和大學生所感興趣的方式進行授課，介紹大學的文化內涵。以更好地培養(yǎng)大學生對大學文化內涵的信仰感，從而使其文化育人的功能得以良好體現(xiàn)。

4 結語

大學是學生生涯中經歷最為豐富多彩和形成正確三觀的重要階段。一個合格的大學生不僅要有優(yōu)異的專業(yè)成績，學好自己的專業(yè)知識，更應該有一個良好的品德和積極的處世觀念。這離不開大學文化內涵的建設，建設好大學文化內涵才能加強大學文化育人的功能，文化育人是最為柔和有效且影響力大的一種育人方式。建設好大學文化內涵以通過文化來培育大學生，對大學生未來的發(fā)展有著極大的影響。因此各大高校要重視大學文化內涵的建設，強化文化育人的功能，以為社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]楊慶黎.試論地方高校校園文化建設——來自對保山學院校園文化的思考[J].保山學院學報，2017（06）：12.

[2]蔣雪艷.高職人文素質教育的體系建構[J].濟南職業(yè)學院學報，2015（01）：4.

[3]朱博韜.大學特色校園文化建設要素探析[J].遼寧醫(yī)學院學報：社會科學版，2015（01）：1.

作者簡介

葛驍歐（1986-），男，漢族，遼寧丹東人，遼寧中醫(yī)藥大學輔導員，講師，研究方向為思想政治教育。