翰墨潤(rùn)學(xué)子 傳統(tǒng)助成長(zhǎng)

江燕梅

摘 要：2014年，教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，明確提出要將加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，因此，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。中國(guó)書法是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它歷史悠久、博大精深。書法藝術(shù)，是我們中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一朵奇葩。從學(xué)校育人環(huán)境的創(chuàng)造；書法課程的開設(shè)；開展書藝活動(dòng)及融合節(jié)日文化開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面，闡釋了傳承傳統(tǒng)文化、走書藝教育之路助學(xué)生健康成長(zhǎng)的啟示。

關(guān)鍵詞：育人環(huán)境；書法課程；活動(dòng)展現(xiàn)；助力成長(zhǎng)；傳統(tǒng)文化

2014年，教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，明確提出要將加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多，我校根據(jù)實(shí)際確立書藝教育為特色項(xiàng)目，以此為切入點(diǎn)，探尋如何傳承傳統(tǒng)書法文化，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)書法，能使學(xué)生很好地了解中華民族悠久的歷史及燦爛的民族文化，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信與文化自信，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)，書法強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，許多著名書法家不但書藝精湛，而且人品高潔。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，更能接受高尚品格的陶冶，不斷提高自身的人品修養(yǎng)，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校從書藝環(huán)境創(chuàng)造、書法課程建設(shè)、書藝活動(dòng)的開展、融合節(jié)日文化傳統(tǒng)開展實(shí)踐活動(dòng)等方面開展書藝教育，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)書法傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，讓學(xué)生成為身心健康、知識(shí)豐富、品德高尚、素質(zhì)高雅的人。

一、營(yíng)造墨香文化，創(chuàng)設(shè)育人的和諧環(huán)境，感傳統(tǒng)文化之美

校園環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，幾乎天天與學(xué)生緊密接觸，學(xué)生無時(shí)不在接受著校園環(huán)境的熏陶。一個(gè)良好的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的“教科書”。它能使人心情舒暢、精神飽滿，能為學(xué)生奠定良好精神活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生如果長(zhǎng)期置身于一個(gè)充滿墨香的環(huán)境當(dāng)中，就會(huì)自然而然地受到傳統(tǒng)書法藝術(shù)的浸染，感受到書法藝術(shù)的博大精深。為了讓孩子們隨時(shí)浸潤(rùn)在我國(guó)傳統(tǒng)書法墨香中，學(xué)校努力讓一墻一壁、一磚一瓦會(huì)說話，讓它像一首首無言的詩(shī)、無聲的曲，娓娓地訴說燦爛的民族傳統(tǒng)文化，讓它像空氣一樣包圍著受教育者，使孩子們隨時(shí)隨地受熏陶和教育，感受著書法藝術(shù)的美，喜歡上這傳統(tǒng)的書法藝術(shù)。

營(yíng)造室場(chǎng)文化：學(xué)校書法室四周的墻壁掛滿師生的書法作品，讓師生一進(jìn)入書法室就看到那些飛動(dòng)的線條，感受濃濃的墨香，每個(gè)班的課室背后設(shè)置有書藝角，張貼著學(xué)生的優(yōu)秀書法作品、書法知識(shí)與技藝介紹等，讓學(xué)生每天都可以欣賞優(yōu)秀作品、學(xué)習(xí)書法知識(shí)，受到書法藝術(shù)的熏陶；營(yíng)造墻壁文化：學(xué)校博學(xué)樓與厚德樓一樓的每一堵墻壁上掛著書法家學(xué)習(xí)書法的故事，王羲之、顏真卿等穿越時(shí)空隧道，告訴孩子們，學(xué)習(xí)書法要練就刻苦專注、堅(jiān)持不懈的品格，各樓梯墻壁定期展示學(xué)生的書法作品，讓學(xué)生感受到在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，書法技藝不斷提升；營(yíng)造校道文化：學(xué)校的主校道用不同的字體展示學(xué)校“守正”文化中的“五正”內(nèi)涵，讓師生一進(jìn)校門就受到學(xué)校文化與傳統(tǒng)文化的熏陶，感受書法藝術(shù)的內(nèi)涵與字體變化的靈動(dòng)之美；營(yíng)造廣場(chǎng)文化：學(xué)校書藝廣場(chǎng)一側(cè)的大理石墩上刻著我國(guó)漢字的各種字體，如小篆、隸書、碑文、楷書等，讓學(xué)生了解各種字體的起源，了解中國(guó)文字的發(fā)展變化，在舞動(dòng)的線條中感受漢字的千變?nèi)f化與書法藝術(shù)的博大精深。

墨香文化的營(yíng)造給予學(xué)生無聲的教育，讓學(xué)生在學(xué)校的每個(gè)角落欣賞書法藝術(shù)，感受我國(guó)漢字的千變?nèi)f化之美，愛上這美的藝術(shù)，學(xué)習(xí)刻苦專注、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。

二、擬定書法課程，發(fā)揮課堂助力功能，覓傳統(tǒng)文化之基

對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵在于課程的落實(shí)，而課程落實(shí)的關(guān)鍵又在于課堂，課堂是主渠道。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地加以傳授時(shí)，學(xué)生才能有目的地展開學(xué)習(xí)，才能獲得完整的知識(shí)，才能得到較好的情感熏陶。把傳統(tǒng)書法文化編入教材、融入教材，開設(shè)專門的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能深入地理解書法文化，體驗(yàn)書法文化、了解書法文化的精髓，才能打好書法學(xué)習(xí)的基本功，覓得書法藝術(shù)的技能，為書法文化的傳承與發(fā)揚(yáng)打好基礎(chǔ)。

學(xué)校開發(fā)了書法校本教材，開設(shè)了書法課程，課程設(shè)有專職的書法任課教師，一至六年級(jí)每周一節(jié)書法普及課程，書法教師根據(jù)書法校本教材，每周給每個(gè)班上一節(jié)書法課，學(xué)習(xí)一些書法家故事、書法基礎(chǔ)知識(shí)、書法基本技能，讓書法傳統(tǒng)文化教育普及到每一位學(xué)生；設(shè)定每周五30分鐘的午讀時(shí)間為全體學(xué)生的練字時(shí)間，讓學(xué)生自主練習(xí)、鞏固書法課上所學(xué)的書法技藝。除此之外，學(xué)校還開設(shè)書法社團(tuán)，招收對(duì)書法興趣濃厚的、書法技藝基礎(chǔ)較好的學(xué)生，通過本校書法教師的教學(xué)以及邀請(qǐng)區(qū)文聯(lián)書法家到校進(jìn)一步指導(dǎo)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，提高書法技能。

各類書法課程系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)、訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)書法家的故事、書法知識(shí)、書法技藝等，學(xué)習(xí)書法家們刻苦學(xué)習(xí)的精神、高尚的品質(zhì)，進(jìn)一步尋覓書法之根源，習(xí)得書法基本技能，夯實(shí)書法藝術(shù)基礎(chǔ)，為更好地傳承中華傳統(tǒng)書法藝術(shù)打下基礎(chǔ)。

三、開展書藝活動(dòng)，營(yíng)造濃郁書藝文化氛圍，品傳統(tǒng)藝術(shù)之味

活動(dòng)，是文化傳承的載體，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵往往需要通過活動(dòng)來展現(xiàn)，只有通過觸及學(xué)生心靈的活動(dòng)，傳統(tǒng)文化的熏陶才能深入人心。學(xué)生課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)所得，往往也需要通過一些途徑、一些平臺(tái)展示出來，得到大家的認(rèn)可才能得以傳播，得到更廣的輻射，而活動(dòng)就是最好的途徑、最好的平臺(tái)。因此，學(xué)校要積極開展文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的書藝文化氛圍，讓學(xué)生把自己習(xí)得的書法知識(shí)與書法技藝以多種形式展示出來，把傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)出來，讓大家一起在活動(dòng)中感受書法文化，品味書法傳統(tǒng)藝術(shù)精髓。

學(xué)校根據(jù)書法特色項(xiàng)目開展一系列豐富的書藝活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，讓學(xué)生展示書法學(xué)習(xí)成果，如“六一節(jié)”“書藝節(jié)”的書法小話劇表演、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、班級(jí)書藝文化評(píng)比、親子書法比賽、書藝節(jié)等活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)書法過程所體現(xiàn)出來的“刻苦專注、融匯創(chuàng)新”的精神進(jìn)行大力宣揚(yáng)，并逐漸把書藝活動(dòng)常規(guī)化，讓學(xué)生在書藝活動(dòng)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中培育良好品質(zhì)，養(yǎng)成刻苦專注的學(xué)習(xí)品格。每年12月，學(xué)校開展全校性家長(zhǎng)、老師、學(xué)生齊參與的書藝節(jié)活動(dòng)，讓師生及家長(zhǎng)揮毫潑墨，抒情寫意，當(dāng)許多家長(zhǎng)看著自己的孩子沉醉于書法藝術(shù)，吮吸著民族傳統(tǒng)文化的精髓時(shí)，既欣慰又羨慕，他們也在孩子的感染下自覺地學(xué)起了書法藝術(shù)。

一系列的書藝活動(dòng)，漸漸地激起了師生與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)書法的熱情，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的校園書藝文化生活，營(yíng)造濃郁的校園書藝文化氛圍，讓我們中華傳統(tǒng)書法藝術(shù)在生生不息的傳承中煥發(fā)光彩。

四、融合節(jié)日文化，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，揚(yáng)傳統(tǒng)文化之魅

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等，每一個(gè)節(jié)日都有它鮮明的傳統(tǒng)文化，千百年來經(jīng)久不衰，它們以一種潛移默化的形式展示著我們中華民族的精神世界。我們要以這些傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，在這些節(jié)日到來之際把書法文化與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合起來開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)習(xí)俗，探尋傳統(tǒng)文化的博大精深，挖掘與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化與書法文化的魅力。

春節(jié)是我國(guó)最隆重、最悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。其中春聯(lián)是春節(jié)的一種代表性文化，每到春節(jié)它們就會(huì)出現(xiàn)在千家萬戶的大門上，來給節(jié)日增添歡樂祥和的氣氛。在城市，現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與傳承已日益增強(qiáng)，但在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，意識(shí)仍然比較淡薄。因此，每年在新春佳節(jié)到來之前，我校的書法教師就會(huì)帶領(lǐng)書法社團(tuán)的學(xué)生走出校門，到棋桿社區(qū)及周邊鄉(xiāng)村開展寫春聯(lián)、送春聯(lián)實(shí)踐活動(dòng)，一是幫助學(xué)生了解和進(jìn)一步挖掘中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)文化，讓他們感受濃濃的文化氛圍，二是把中國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)推廣到廣大農(nóng)村，喚起鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民以及農(nóng)村居民對(duì)書法的熱情，讓樸實(shí)的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村居民重新感受我國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，感受它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生把自己平時(shí)所習(xí)得的書法藝術(shù)大膽地展現(xiàn)在大眾面前，讓他們體驗(yàn)?zāi)欠N喜悅感與成就感，增強(qiáng)了文化自信，而且讓學(xué)生從小成為傳統(tǒng)文化的傳播者、實(shí)踐者、推動(dòng)者，把我國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化向社會(huì)展示，重拾社會(huì)人員對(duì)書法的熱愛與向往，推廣書法傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日文化，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

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編輯 李琴芳