田衛(wèi)紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，當(dāng)前微課作為新興的課堂教學(xué)模式之一，不但得到了教學(xué)工作者的廣泛認(rèn)可，其教學(xué)的價值與意義也逐漸凸顯出來。立足于微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，首先介紹了與微課之間的“第一次接觸”，然后分析了微課制作的特點，最后則是對動手制作的“微課”進行了分析，希望能夠為提升微課在音樂課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用水平創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；微課制作；制作體驗

微課教學(xué)是指以短視頻為主要載體的教學(xué)模式，其最主要的特點是具有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于提升課堂教學(xué)實踐效果具有一定的幫助。作為一種重視交流與傳播的教學(xué)新模式，微課教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用卻并不普遍。為了進一步深入了解有關(guān)微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值與意義，筆者試著以自己的實際教學(xué)體驗為例，對其進行簡要闡述。

一、與“微課”的第一次接觸

首次接觸“微課”是去年暑假，突然收到學(xué)校的信息：要求制作微課上傳某網(wǎng)站，當(dāng)時我的第一反應(yīng)就是：微課是什么東西？我只知道微博、微信，當(dāng)時的第一感覺是這個新事物里有“微”字，應(yīng)該跟“微博”“微信”里的“微”是同一個意思。立刻上網(wǎng)搜索，百度百科里微課的定義是：“‘微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同‘營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用‘小環(huán)境?！边@個解釋讓人云里霧里，似懂非懂。于是我繼續(xù)搜索，得到第二個解釋：“微課即為微型視頻課程，以教學(xué)視頻為主要載體，涵蓋學(xué)科知識點、習(xí)題、技能方法等教學(xué)過程?！?/p>

二、深入了解微課

為了更好地了解微課，我一有空就上網(wǎng)查找有關(guān)資料，從百度百科到專家博文，逐步揭開微課的神秘面紗，張一春教授的解釋是：“微課是以自主學(xué)習(xí)為主要形式、以視頻為主要載體、以獲得最佳效果為目標(biāo)，以精心的信息化教學(xué)設(shè)計為途徑、以簡短完整為基本要求、以某一知識內(nèi)容為對象的?！笨戳藢＜业慕忉?，我想起了前段時間我制作酸奶的經(jīng)歷：某天，我突然心血來潮想制作酸奶，于是上網(wǎng)搜索制作方法，在百度上搜到一個卡通視頻，是一只小狐貍講解制作酸奶的過程，講解得通俗易懂。我看一遍就學(xué)會了，自己做出了美味的酸奶，當(dāng)時還特有成就感。這個小狐貍講解制作酸奶的小視頻不正是與我們的微課異曲同工嗎？我茅塞頓開，感覺微課并不神秘，原來它就在我們的生活中。

三、自己動手制作微課

懂得了何為微課，接下來的問題是我該如何制作音樂微課呢？我知道微課是以某一知識內(nèi)容為對象，所以我首先要確定我的微課的知識內(nèi)容。于是我研究了一下我們學(xué)校所使用的人音版音樂教材，發(fā)現(xiàn)教材里每一課的基本內(nèi)容有三大塊：聆聽、歌唱、音樂知識。我認(rèn)為聆聽音樂及音樂知識作為音樂課的難點，應(yīng)該是音樂微課的一個切入點，如何讓枯燥的聆聽音樂、音樂知識講解變得生動有趣，應(yīng)該是音樂微課的第一個使命。

我抱著試試的心態(tài)開始制作我的第一個音樂微課，我選取的內(nèi)容是六年級上冊第四課“京腔京韻”里第一課時的“京劇的行當(dāng)”這一知識點。京劇是國粹，需要我們了解與傳承，但是京劇作為一個北方的傳統(tǒng)劇，離學(xué)生太遙遠，不易掌握，因此我精心制作了一個微課，讓學(xué)生更直觀、更快速地了解此知識。具體設(shè)計如下：

以歌曲“唱臉譜”片段導(dǎo)入，然后提問：歌詞里所說的“紅臉的關(guān)公”“白臉的曹操”“黑臉的張飛”是誰？導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題“京劇的行當(dāng)”。

以一系列的卡通京劇行當(dāng)以及不同行當(dāng)?shù)恼嫒藙≌罩v解每一個行當(dāng)?shù)奶攸c，以一個京劇娃娃的卡通人物為講解員，配上可愛的兒童的聲音向同學(xué)們講解。以“張飛判瓜”的經(jīng)典卡通京劇片段引發(fā)思考：“片中出現(xiàn)了幾個京劇里的行當(dāng)？他們分別是什么行當(dāng)？”

這個微課制作好后，我在所教的六年級開展了課堂教學(xué)實驗，全年級十二個班，用六個班作為用微課視頻上課的實驗班，其余六個班為常規(guī)教學(xué)班。實驗證明，微課進課堂的班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果方面明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)班，實驗班的學(xué)生對“京劇的行當(dāng)”這一知識點掌握得非常好，同時對京劇這一國粹產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過這次了解微課、制作微課、使用微課，我對微課產(chǎn)生了濃厚的興趣，信息化應(yīng)用能力得到了很大的提高，不僅學(xué)會制作PPT，還學(xué)會了截屏、錄屏、格式轉(zhuǎn)換、編輯等等，收獲滿滿！而微課這一新事物正如小荷，現(xiàn)在是微現(xiàn)尖尖角，相信以后微課將會成長為一朵朵璀璨奪目的荷花，成為我們現(xiàn)代音樂教育教學(xué)的有力工具。

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編輯 高 瓊