淺談“和美”課堂的構(gòu)建

區(qū)堅(jiān)梅

摘 要：為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)踐新課標(biāo)理念，我校大力推行“和美教育”，構(gòu)建以“自主性、開放性、有效性”為特質(zhì)體現(xiàn)的“和美”課堂，提出“開放、自主、合作、有效”四大要素，希望借舉“自主開放”之理念，建“小組合作”之舞臺，達(dá)“課堂有效”之目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：開放；自主；合作；有效

我校大力推行“和美教育”，以此通過“和美教育”理論研究，總結(jié)“和美”教育規(guī)律，形成“和美”教育文化。而課堂就是實(shí)施任何教改的主渠道，因此，如何明晰課堂的基本形態(tài)，構(gòu)建以“自主性、開放性、有效性”為特質(zhì)體現(xiàn)的“和美”課堂，成了我自己近年來在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的方向。下面，結(jié)合自身的語文教學(xué)實(shí)踐，淺談“和美”課堂的構(gòu)建。

一、構(gòu)建自主開放的教學(xué)方式

自主學(xué)習(xí)表示為學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣去學(xué)，達(dá)到什么效果。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生樂意并積極參與。問題由學(xué)生提出，解決問題的方法由學(xué)生去想。最后，由學(xué)生歸納得出結(jié)論，并進(jìn)一步提出還要深入探討的問題。

“所謂‘開放，就是在教學(xué)活動中充分挖掘教學(xué)中的開放因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境、開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分開放的環(huán)境中主動參與、主動思考、積極探索，達(dá)成認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學(xué)策略?！盵1]它的內(nèi)涵及其意義是針對傳統(tǒng)教育中“以課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉型弊端提出的。鑒于此，我在教學(xué)中嘗試進(jìn)行兩個方面的開放：

1.教學(xué)內(nèi)容的開放

教學(xué)內(nèi)容的開放性是由新課程中“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代“教學(xué)大綱”決定的。對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序、每一節(jié)課具體教學(xué)什么不作硬性規(guī)定，為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間。如，人教版六年級上冊有一個關(guān)于魯迅先生的單元，當(dāng)中有的是魯迅的作品，有的是別人寫的紀(jì)念魯迅的文章。為了更好地讓學(xué)生了解魯迅，我將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，進(jìn)行拓展性教學(xué)。課前，我讓學(xué)生查閱資料，閱讀有關(guān)魯迅的其他文章，欣賞相關(guān)的影視，了解他的生平、生活、背景、文品和人品。課后閱讀他的代表作品，包括家庭生活、愛國憂民等方面的文章10篇，進(jìn)而研究魯迅的思想和情感。

2.教學(xué)環(huán)境的開放

“開放的教學(xué)環(huán)境，就是指開放的教學(xué)空間、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛?！盵2]在教學(xué)空間上，生活永遠(yuǎn)是閱讀、寫作體驗(yàn)最重要的源頭，如，學(xué)了人教版六年級下冊“民俗文化”單元后，讓學(xué)生在居住的小區(qū)里抄集春聯(lián)，去品嘗各地的特色食品、了解各地的民俗習(xí)慣等。

二、開展合作互助的教學(xué)模式

“小組合作學(xué)習(xí)”是當(dāng)代課堂文化建設(shè)的核心議題，是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。經(jīng)過一段時間的課堂實(shí)踐，我認(rèn)為開展有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)采取以下一些組織策略，才能有效地保證小組合作互助的學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

1.科學(xué)分組，合理分工

在課堂教學(xué)中要想最大限度地發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的效率就必須對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，既要考慮學(xué)生的差異性和互補(bǔ)性，也要考慮本班任課教師的綜合意見。構(gòu)建了合作小組后，要明確小組中每位成員的責(zé)任，突出每個個體的作用，以便人人得到各種鍛煉，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。

2.精心設(shè)計(jì)，有效討論

小組互助的作用是希望通過合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓每位學(xué)生都獲取更多的知識，最大限度地提高學(xué)生的能力。教師必須在課前吃透教材，通過布置給學(xué)生的“預(yù)習(xí)清單”掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對小組合作學(xué)習(xí)討論的問題有一個總體的設(shè)計(jì)，提供給學(xué)生合作的學(xué)習(xí)材料，既要“新、活、趣”，又要具有知識的價值和思維含量，并對是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)作出正確的判斷。

3.事實(shí)引導(dǎo)，參與調(diào)控

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的作用，在小組活動期間，教師要巡視并參與其中，隨時了解各組學(xué)生任務(wù)的完成情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，既需激活“冷場”，又要控制“過熱場面”，使全體小組成員在有序中“動”起來、“活”起來。

4.捆綁方式，全面評價

由于小組成員之間的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力存在著差距，最好的方法是采取捆綁方式，把小組整體成績作為獎勵的依據(jù)。在評價過程中，不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注合作的過程；不僅評價每位學(xué)生的參與度，更關(guān)注小組的整體水平；不僅關(guān)注發(fā)言學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，更關(guān)注旁聽同學(xué)所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注在合作中所表現(xiàn)出來的合作精神。

課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何提高教學(xué)的有效性，構(gòu)建完善的“和美課堂”，還需要我們不斷地在實(shí)踐中探索，在探索中前進(jìn)，將教育教學(xué)質(zhì)量推向一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)弃?開放式教育[M].教育科學(xué)出版社，2011-11.

編輯 張珍珍