楊朝霞
摘 要:蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”,認為這兩者“不僅要一致行動,要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念”。樹人小學是一所名校,在樹人就讀的孩子們的家長對教育往往比普通學校的家長更為重視,也更懂得科學的教育方法。老師們深知,要教育好一個學生,不能只靠班主任一個人,要調(diào)動一切可調(diào)動的力量,形成教育合力。
關(guān)鍵詞:家校結(jié)合;苗爸苗媽;家校共建
如何讓家長在家校合作中發(fā)揮重要作用,成為學校教育的同盟軍,為孩子的健康成長服務(wù),一直是樹人老師著力研究的課題。樹人擁有一支優(yōu)秀的家長隊伍,老師們在思考該怎樣利用它使孩子們獲得更多的知識、習得更強的能力呢?同時又可以增強家長的責任心,促進師生家長同成長呢?老師們通過不斷探索尋找有實效的方法。在一棵苗中隊里進行的兩年實踐證明,開展家長進課堂是實現(xiàn)家校共育的好辦法之一。在活動中,豐富的家長資源共享彌補了學校資源的不足,開發(fā)了校本課程,促進了家校溝通,同時家長的示范效應(yīng)增強了孩子興趣和自豪感。下面就說說班級的具體做法:
一、端正思想,發(fā)起倡議
據(jù)統(tǒng)計,目前中國至少有8000萬獨生子女,這是人類生命史上從未有過的事情。因為每個家庭只有一個孩子,因此,家庭對自己孩子能否成才的關(guān)注,已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)孩子成長本身的問題,也關(guān)系到父母親晚年的幸福,以及家庭的榮譽等復(fù)雜的社會問題。作為樹人的家長,他們不僅重視教育,而且懂方法,更重要的是他們中的大多數(shù)都有不錯的專業(yè)知識和技能,老師積極發(fā)掘家長參與進課堂的原動力,利用家長會端正思想,發(fā)起宣講,鼓動家長積極參與其中。
咱班的苗爸苗媽優(yōu)秀的甚多,有的還是某些領(lǐng)域的精英和佼佼者,在很多專業(yè)領(lǐng)域是我們老師難以企及的。努力開發(fā)我們的教育資源,挖掘我們的課程內(nèi)容,這是作為班主任老師應(yīng)該努力思考的問題。所以,從這學期開始我們將啟動“苗爸苗媽進課堂”的活動。也就是說,讓我們的爸爸媽媽參與到學校課堂中來教育引導(dǎo)孩子,每周由一位家長到班上來給孩子們進行交流,時間為10~30分鐘。這樣的活動不僅可以拉近孩子們和爸爸媽媽的距離,還讓家長參與到孩子的學習中來,會更有利于激發(fā)孩子們學習的興趣。
二、開展活動,班博報道
“苗爸苗媽進課堂”活動是樹人小學2017屆1班一棵苗中隊的班級特色活動之一,從2011年孩子們進校以來,全班42位苗爸苗媽為了全體孩子的成長不辭勞苦,付出了許多努力。大家克服各種實際困難走進樹人課堂,歷時兩年時間,每周一位家長走進課堂,所講授的知識涉及動物世界、小學生的飲食與健康、橋梁建筑知識等,給苗苗們帶來了一個又一個驚喜,更帶來了濃濃的愛意。整個活動的開展,均采用家長登臺、班博報道、再現(xiàn)交流、共同分享的形式進行。在“苗爸苗媽進課堂”活動的開展之下,不僅讓孩子們得到了全面的發(fā)展,苗爸苗媽也與孩子一起學習,共同成長。初步了解了各位家長對“苗爸苗媽進課堂”活動所持的態(tài)度和在活動中的收獲,現(xiàn)將結(jié)果及分析呈現(xiàn)如下:
(一)家長態(tài)度
本次調(diào)查共下發(fā)問卷42份,回收有效問卷42份,回收率百分之百。問卷顯示,41位家長對該活動表示非常支持,一位家長表示支持,其支持率達百分之百。
從其支持率來看,“苗爸苗媽進課堂”活動在過去的兩年時間里開展極其順利,也深得家長的支持、孩子們的喜愛。苗爸苗媽為成就苗苗們的美好未來,在培養(yǎng)孩子的問題上正在緊跟學校的教育理念,不斷更新自己的教育意識,調(diào)整自己的教育方法。
(二)苗爸苗媽的收獲
在滿滿的回答中不難看到,苗爸苗媽在走進課堂、站上講臺后的種種欣喜、驚嘆以及思考。其主要的收獲有:
1.增加了對孩子的了解,發(fā)現(xiàn)孩子對各種科學知識的渴求以及學習的熱情。
2.家長走進課堂,走上講臺,鍛煉了自身膽量,體驗了當老師的過程,為孩子樹立了良好的榜樣。
3.在給孩子們講授知識的同時,開闊了自己的視野,提高了個人修養(yǎng)和認知能力,教育孩子時更有說服力。
4.家長孩子互相學習,共同進步,進行情感交流,拉近了與孩子的心靈距離,增進了親子感情。
5.明確了自己的身份,不僅是孩子的家長,更是老師和朋友。
6.增進了家長與老師、學校的溝通,真正明確了“家校合一”的概念,讓自己的教育理念得到了更新。
(三)孩子的收獲
1.“苗爸苗媽進課堂”豐富了孩子的學習生活,了解了更多課外知識,例如:天文、地理、廚藝、插花、折紙,通過安全知識的教育,也增強了自我保護意識,有利于孩子們更好地融入社會。
2.活動中的用耳聽、動嘴說、用腦想、動手做,鍛煉了孩子的思維能力以及實踐能力。
3.苗爸苗媽走上講臺講課,孩子們感受到父母為自己的付出,以父母為榮,更有興趣傾聽,更有意愿思考,更有信心表達。
4.從苗爸苗媽的講授中,孩子們提升了對課堂的認知,培養(yǎng)了一些業(yè)余愛好,學會了合作,也體驗到了學習的快樂。
通過這一家校共育活動的開展,老師們發(fā)現(xiàn)“苗爸苗媽進課堂”的活動在2017屆1班開展得極為順利,無論是家長還是學生都收獲頗多。最后的調(diào)查結(jié)果分析表明,該活動有利于孩子的成長,有利于“家校合一”的具體實施。
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編輯 溫雪蓮