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      淺析小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

      2018-07-05 17:44:26胡靜波
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語核心素養(yǎng)策略

      胡靜波

      摘 要:隨著課改的推進,小學(xué)英語教學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣的形勢之下,如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教學(xué)中需要關(guān)注的重點問題。在素質(zhì)教育提出之后,教師也認(rèn)識到提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,開始著手研究小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐分析探討,結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,探討如何培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng),希望能夠為英語教學(xué)提供一些可參考性意見。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;核心素養(yǎng);策略

      隨著社會的發(fā)展,我國的教育也出現(xiàn)了重大的改革,英語在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置,也成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程。學(xué)生在小學(xué)英語課堂中,不僅要掌握理論知識,還要形成核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要是學(xué)生應(yīng)該具備的,能夠適應(yīng)社會發(fā)展和關(guān)鍵能力。英語核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、信息處理等多方面的能力。在小學(xué)教學(xué)階段,英語核心素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)該得到教師的關(guān)注。教師也要結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生完善、健全人格。

      一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的意義。在開展教學(xué)的過程中,教師不僅要發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用,還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生今后的發(fā)展也有重要的意義。俗話說,朗讀在英語中是必不可少的一項技能,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣不僅在閱讀短文方面有所幫助,還能提高學(xué)生的口語、音調(diào)。因此要培養(yǎng)學(xué)生每天朗讀英語的好習(xí)慣。

      二、注重日常教學(xué)中的滲透

      在小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng),結(jié)合日常生活滲透教學(xué)。因此,在開展教學(xué)中,可以結(jié)合學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的潛能,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加深對知識的理解,全面引導(dǎo)學(xué)生,通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生明白人與人是不同的個體,在科學(xué)的引導(dǎo)下,讓學(xué)生理解每個人都存在不足,需要不斷完善,從而形成良好的個性。

      小學(xué)生的意志十分不堅定,性格還沒有形成,他們比較貪玩、好動。因此,教師應(yīng)該利用學(xué)生在這一階段的性格特征,結(jié)合操練、表演、歌唱等多種模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得啟迪。通過科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo),可以豐富學(xué)生的英語知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解,通過英語知識的傳遞,幫助學(xué)生明白做人的道理,為學(xué)生形成正確的價值觀。

      如,在開展教學(xué)的過程中,我采用活動引導(dǎo)教學(xué)的方式讓學(xué)生明白教學(xué)的內(nèi)容。在講解“My friends”的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生介紹一下自己的好朋友,在小組交流匯報中進行口語操練,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教師引導(dǎo)中,幫助學(xué)生加深對英語知識的理解,口語能力也能得到提升。

      三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息處理能力

      1.獲取信息的能力

      信息獲取的能力是學(xué)生結(jié)合自身特征和需求進行知識儲備的一種能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,在閱讀理解中開拓閱讀的渠道,開拓閱讀的渠道,幫助小學(xué)生獲取更多的信息,從而實現(xiàn)英語知識的傳遞。此外,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會中,教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集一些和小學(xué)英語教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,然后通過教學(xué)的渠道,讓學(xué)生在教師提供的資料中了解風(fēng)土民情,開闊自己的視野。

      如,在講解“At the zoo”的時候,教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出一些國外才有的小動物,并在下面配上英文名稱。通過這樣的方式加深學(xué)生對動物的認(rèn)識。之后,教師可以融入一些動物所在地區(qū)相關(guān)知識,幫助學(xué)生加深對教材的理解,拓寬學(xué)生的視野。

      2.處理信息的能力

      大數(shù)據(jù)時代,小學(xué)英語相關(guān)信息獲取的途徑廣泛,但是處理起來難免會遇到一些困難,在眾多的信息中確定自己需要的信息是一種能力,也是學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展必須具備的技能。在開展教學(xué)的過程中,教師可以結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境氛圍,并將信息通過記錄的方式整理成小冊子。在課堂教學(xué)中,也需要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)整理信息的能力。通過語句詞匯的講解,讓學(xué)生能夠?qū)⒅R點記錄在冊。通過教師科學(xué)的引導(dǎo),學(xué)生信息處理的能力定會得到提升,學(xué)生自身素養(yǎng)也會得到提升。

      3.使用信息的能力

      信息使用過程最考驗學(xué)生的能力,這也是一個非常漫長的過程。教師需要將知識搜集和信息處理作為教學(xué)的落腳點,分析學(xué)生的信息處理能力,提升學(xué)生動手能力。

      如,在學(xué)習(xí)“What colour it is?”之后,可以通過小組合作的方式讓學(xué)生自主搜集和顏色相關(guān)的信息,并將信息整理成一段話在班級中和同學(xué)分享。通過教師全面科學(xué)的引導(dǎo),全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

      總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。但是核心素養(yǎng)的提升并不是朝夕就能夠完成的,因此教師要結(jié)合平時教學(xué)滲透,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)信息處理的能力,確定教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并針對性進行引導(dǎo),提升教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]吳瑞學(xué).淺談小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].讀天下,2017(5).

      [2]朱梅.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2016(7):161-162.

      [3]富嫄.淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].兒童大世界月刊,2017(3).

      編輯 李琴芳

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