徐琴
摘 要:教育改革不斷深化,小學(xué)美術(shù)教材也發(fā)生了很大變化,其內(nèi)容編排得更加集中,以單元化的形式體現(xiàn)出來,這就要求小學(xué)美術(shù)教師要有單元意識,明確單元目標(biāo),設(shè)計單元任務(wù),以提高教學(xué)效率。針對小學(xué)美術(shù)單元化教學(xué)如何設(shè)計和具體實施展開討論。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);美術(shù);單元化;設(shè)計
小學(xué)階段為基礎(chǔ)教育階段,因此得到了各方面的重點關(guān)注,小學(xué)美術(shù)教材也在不斷改革和優(yōu)化,其內(nèi)容更為清晰、系統(tǒng)、集中,最大的特點為知識點單元化。因此,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高意識,重視小學(xué)美術(shù)教材的單元化特點,在教學(xué)中利用單元化的優(yōu)勢,結(jié)合多種教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計與安排,以達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。
一、明確單元目標(biāo)
隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展已成為教改的最終目標(biāo),所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注重教材單元化的特點,改變以往教學(xué)意識和教學(xué)方法,提高單元化意識,以單元化的教學(xué)思想,采用單元化的教學(xué)方法,充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人價值,提高小學(xué)生的審美意識和綜合素質(zhì)。在進(jìn)行單元化教學(xué)中,要精心設(shè)計單元主題,并結(jié)合小學(xué)生的特點選取單元內(nèi)容,再設(shè)計與小學(xué)生相適宜的教學(xué)活動,將三者進(jìn)行完美結(jié)合,把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)宗旨,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。比如,在設(shè)計知識與技能目標(biāo)時,教師首先要確定在這一單元中,應(yīng)讓小學(xué)生掌握哪些美術(shù)知識,該準(zhǔn)備哪些輔助材料或工具,在具體實施教學(xué)中,學(xué)生運用這些材料或工具應(yīng)完成哪些教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)過程與教學(xué)方法時,教師應(yīng)縱觀整個單元,將其進(jìn)行合理劃分,以形成不同階段和不同課題,并設(shè)計出主課題下的不同子課題。在教學(xué)方法上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,對于簡單的內(nèi)容,可采取游戲、情境教學(xué)法等,而對于較為復(fù)雜的內(nèi)容,如中國畫的繪畫等,就要采取小組合作的教學(xué)方式,使教學(xué)更具有效性。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)上,教師應(yīng)重視學(xué)生的情感態(tài)度、情感體驗以及價值認(rèn)識,并通過游戲、情境等多種教學(xué)活動,讓小學(xué)生體驗到事物的美,意識到美術(shù)的人文價值,并能用學(xué)過的美術(shù)知識將自己的情感表達(dá)出來,從中體現(xiàn)出小學(xué)生熱愛生活和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
二、設(shè)計單元問題
在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中,針對不同的單元內(nèi)容,教師還應(yīng)設(shè)置不同的問題,以啟發(fā)小學(xué)生的思維,將小學(xué)生帶入課堂教學(xué)中,如哪一種色彩所表達(dá)的主要情感是什么,在生活中哪些地方能用到對稱圖等,從而可以使小學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。在具體教學(xué)中,教師要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考、探究,如采用小組合作的方式等,將學(xué)生對美術(shù)的興趣激發(fā)出來,以提高小學(xué)生的創(chuàng)造力,達(dá)到提升教學(xué)效果和美術(shù)內(nèi)涵的目的。例如,在學(xué)習(xí)人美版《圓的世界》這一章節(jié)時,主要通過一些感知活動,讓學(xué)生能夠?qū)Α皥A”的特征、形狀等進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和思考。首先,教師可以制作課件,畫面上滾動出大蘋果、籃球等,并配上相應(yīng)的卡通聲音。這時教師可以導(dǎo)入問題:“同學(xué)們,這些物體都是什么形狀的?”學(xué)生們會認(rèn)真地觀察圖片,發(fā)現(xiàn)畫面中的圓形,然后教師接著提問:“我們生活中還有哪些物體是這個形狀的呢?”有的學(xué)生會聯(lián)想到車輪胎,有的學(xué)生會聯(lián)想到保齡球,有的學(xué)生會聯(lián)想到太陽,此時教師接著問:“好的,那么就讓我們一起到圓的世界里面去看看吧!”然后教師將學(xué)生列舉出的圓形圖片用多媒體進(jìn)行播放,之后再讓學(xué)生按照圖片進(jìn)行繪畫,從而提高學(xué)生的思考能力和運用知識的能力,實現(xiàn)單元化教學(xué)目標(biāo)。
三、安排單元任務(wù)
小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中,要形成自己的學(xué)習(xí)方法和良好的美術(shù)素養(yǎng),這就要求小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行單元化教學(xué)中,不僅要注重教授基礎(chǔ)知識,還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授,使小學(xué)生能夠運用掌握的學(xué)習(xí)方法,自主探究美術(shù)知識,從而對美術(shù)知識進(jìn)行深層次的認(rèn)識。因此,教師在安排單元任務(wù)時,就要深入理解單元教學(xué)目標(biāo),比如,在進(jìn)行中國畫的教學(xué)過程中,通過學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生了解側(cè)鋒、旋轉(zhuǎn)用筆等技能,還要熟練運用。針對這一單元任務(wù),教師可以在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生畫葡萄、牽?;ǖ?,在此期間,教師針對學(xué)生的不足,給予正確的指導(dǎo),使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí),熟練地掌握這項繪畫技能,以此實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行單元任務(wù)設(shè)計時,要根據(jù)單元類型,設(shè)計不同的任務(wù),比如感知課,可設(shè)計認(rèn)知、體驗事物美感的任務(wù);綜合練習(xí)課,可設(shè)計實踐創(chuàng)作任務(wù);欣賞課,可設(shè)計欣賞作品、分析主題內(nèi)涵等任務(wù)。讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等方式,相互交流、共同探討、開發(fā)思維、不斷創(chuàng)新,以滿足學(xué)生和不同教學(xué)目標(biāo)的需求。
小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)生的基礎(chǔ)教育內(nèi)容之一,是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的一部分內(nèi)容。因此,教師要針對美術(shù)教材中單元化的設(shè)置,注重小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中,改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法,針對單元化的小學(xué)美術(shù)教材,精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),在單元化教學(xué)中,提出能夠啟發(fā)小學(xué)生思維的問題,引導(dǎo)小學(xué)生喜歡美術(shù)課、重視美術(shù)課,主動投入到美術(shù)課教學(xué)活動中,形成自己的學(xué)習(xí)方法,探究美術(shù)課的價值,樹立正確的三觀,促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。
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編輯 溫雪蓮