“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用

申學(xué)齊

摘 要：隨著信息技術(shù)逐步融入小學(xué)語文課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、交流方式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。語文學(xué)科也是如此，其中翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)流程，充分利用了信息技術(shù)手段，充分改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，為教育帶來了翻天覆地的變革。在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)實例，大膽地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來踐行翻轉(zhuǎn)課堂在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，使課堂得到輕松和高效的授課效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)語文；方法

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用的意義

在教育方式不斷發(fā)展和完善的今天，現(xiàn)在需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的諸多弊端做出修改，讓學(xué)生更加易學(xué)易懂。在小學(xué)語文傳統(tǒng)的授課方式上，教師很多時候都不能按照進(jìn)度完成授課內(nèi)容，造成拖堂現(xiàn)象。如果教師引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將會大大提高語文教學(xué)的效果。小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究課題已然成為時下小學(xué)教育界研究的熱點之一。近些年，已經(jīng)有部分小學(xué)開展了小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課程研究成果交流會，并在專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站上也刊登了很多關(guān)于小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究的文章，由此可見，小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的教育研究策略已經(jīng)在全國引起了重視并開展了研究性學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)深入了解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。再加上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的趣味性、發(fā)展性等有效手段讓學(xué)生體驗到翻轉(zhuǎn)課堂的有趣，并主動參與到學(xué)習(xí)中去。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用的問題

我們教師成員深入開展進(jìn)入課堂，認(rèn)真檢查影響制約小學(xué)語文開展翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的問題和原因。經(jīng)過認(rèn)真分析我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教師在授課過程中以一個中心為原則獨(dú)自霸占講堂，使學(xué)生缺少自主發(fā)言的途徑，學(xué)生極大地缺少主觀能動性。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不能及時被發(fā)現(xiàn)和糾正。在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂對于教師隊伍是個新的挑戰(zhàn)，但同時也是個自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。目前提高小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂還是個新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展是明顯和高速的。開展翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的樂趣，還可以讓學(xué)生學(xué)到很多課堂中無法學(xué)到的知識。一些已經(jīng)開展翻轉(zhuǎn)課堂教育的教師也存在很多問題，翻轉(zhuǎn)課堂容易使學(xué)生缺少組織紀(jì)律，造成了很多學(xué)生的不認(rèn)真現(xiàn)象，所取得的學(xué)習(xí)成果很不理想，甚至不知道從哪個方面開始討論。導(dǎo)致學(xué)生對教師的態(tài)度產(chǎn)生不信任情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用的方法

1.教師正確引導(dǎo)學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂對每個學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義，通過教師的引導(dǎo)，可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過翻轉(zhuǎn)課堂感受到學(xué)習(xí)的快樂。

例如在學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》時，由于文章內(nèi)容較長，教師通過微課課堂向翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變設(shè)計，文章中寶石島觀察通訊站的信號兵小高，從黑龍江回來，回來的時候小高帶了個箱子，我以為里面是好吃的東西，小高說里面是小昆蟲，小高要這些小昆蟲給島上的西瓜授粉，在今年瓜秧開了花，但一場暴雨過后只殘留了一個小瓜，經(jīng)過戰(zhàn)士的細(xì)心呵護(hù)，這個小瓜長成了島上成熟的第一個西瓜。教師通過微課大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地運(yùn)用，在課堂中由學(xué)生主導(dǎo)講課，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師改變授課方式

教師在引導(dǎo)學(xué)生使用翻轉(zhuǎn)課堂時會出現(xiàn)很多方面的問題，比如不知道學(xué)生適不適應(yīng)授課方式，對翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用充滿好奇導(dǎo)致耽誤學(xué)習(xí)，這時候就需要教師正確地引導(dǎo)學(xué)生，正確地使用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，文章中北京的春節(jié)在臘八這天家家要熬臘八粥，泡臘八蒜，在北京過年時家家吃餃子。在臘月二十三差不多春節(jié)的彩排，天一黑鞭炮想起來，還有街上賣麥芽糖和江米糖的都是孩子的最愛，通過北京春節(jié)種種有趣的事，由學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂講述自己家里在春節(jié)當(dāng)中的趣事，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)。

3.教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境

教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不僅需要教師專業(yè)的教學(xué)，同時還需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會都是不相同的，教師可以舉辦一些交流會，讓大家把自己的心得體會分享給同學(xué)。讓大家在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)后有更多的感悟。

例如在學(xué)習(xí)《青山不老》文章時，中國的西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，這里是干旱、霜凍和沙塵暴的地方，在這片土地上有一個老者組織了七名老漢開始治理這里，他們風(fēng)雨同舟，使這片土地有了綠意盎然的景色。教師通過微課的方式，簡單明了地突出文章的重點內(nèi)容，并通過微課翻轉(zhuǎn)課堂到教師的課程設(shè)計中去。

在我國未來的教育發(fā)展中要不斷地創(chuàng)新和改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)讓學(xué)生以有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在新的教育理念下小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對于教師隊伍是個新的挑戰(zhàn)，但同時也是個自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。筆者相信，不久的將來，隨著小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的不斷深入，我國教育的發(fā)展會更加完善。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合