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      淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

      2018-07-05 17:44:26郭雙田
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      郭雙田

      摘 要:在小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)是其中重要的學(xué)科之一,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的智力,而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期下教育改革和發(fā)展的方向。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題,不利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,要優(yōu)化教學(xué)模式,提高學(xué)生的課堂效率。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些有效策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

      一、關(guān)愛學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系

      古人曾云:“親其師,信其道。”教師只有讓學(xué)生感受到親切,讓學(xué)生將自己看作是生活中的一個(gè)朋友,學(xué)生才會(huì)樂意接受教師的教學(xué),積極地配合教師的工作。但在以往的教學(xué)中,很多教師都過于樹立威信,采用“灌輸式”的教學(xué)方法,老師講什么,就讓學(xué)生就記什么,當(dāng)學(xué)生沒有按照教師的模式學(xué)習(xí)時(shí),便會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感。除此之外,教師在課堂上只注重自己的教學(xué)任務(wù),沒有和學(xué)生交流,當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)沒有給予其及時(shí)的幫助,還會(huì)指責(zé)學(xué)生太笨,這讓學(xué)生覺得教師總是一副高高在上的樣子,不愿意親近教師,久而久之,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生消極心理甚至厭煩感,這不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為建立良好的師生關(guān)系,教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo):一是教師在教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生,以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罰,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)愛,不再害怕教師,樂于接受教師的教學(xué),這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。二是教師在數(shù)學(xué)課堂上要與學(xué)生多交流,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂上的疑問,讓學(xué)生將教師當(dāng)作自己的一個(gè)朋友,愿意和教師交流,這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的教師,小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切事物充滿了好奇心,如果教師能夠從學(xué)生的愛好興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué),就能有效地提高學(xué)生的課堂效率。而多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,不僅能吸引學(xué)生的目光,讓其積極地參與課堂學(xué)習(xí)中來,還能將教學(xué)內(nèi)容具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上,很多教師認(rèn)為利用多媒體教學(xué)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間,仍然使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣,這不利于提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,所以,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí),首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些生活中的事物,像房子、桌子、汽車等讓學(xué)生觀察并說出它們的形狀,接著教師為學(xué)生播放“長(zhǎng)方形和正方性都具有什么樣的特點(diǎn)?”“它們之間有什么不同之處呢?”“你如何求出它們的面積呢?”等問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓其積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、開展課堂游戲,營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

      課堂氛圍是教學(xué)中的重要組成部分,良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到事半功倍的效果。為構(gòu)建活躍的課堂氛圍,教師可以將游戲引入課堂,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在游戲的過程中既能收獲樂趣,又能輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)《位置》這一課時(shí),教師上課之前對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,我們?cè)谏险n之前先來做一個(gè)位置的游戲,現(xiàn)在大家可以任意選擇一個(gè)位置坐下來,當(dāng)我叫到一個(gè)學(xué)生的名字時(shí),這個(gè)學(xué)生要用數(shù)對(duì)說出自己的位置,例如小紅是第一列第一個(gè),那么她的位置就是(1,1),大家聽明白了嗎?”學(xué)生回答道:“聽明白了?!睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂游戲中來,使課堂充滿了活力。這樣的教學(xué)模式不僅賦予課堂活躍的氣息,而且提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      四、重視課堂實(shí)踐,提高學(xué)生的思維能力

      在小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的智力,而且還能增強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力。因此,教師不僅要為學(xué)生講述課本上的知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,這樣才能讓學(xué)生更容易掌握課本知識(shí),讓其在實(shí)踐的過程中提高自身的數(shù)學(xué)水平。例如,在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《量一量,比一比》這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐,量一量教室里書本、桌子、窗戶的高度,同學(xué)的身高等,讓其在動(dòng)手實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)測(cè)量物體,認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)度單位并能夠在生活中運(yùn)用,從而提高學(xué)生的思維能力,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。又如,在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《制作活動(dòng)日歷》這一課時(shí),教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好材料,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行課堂活動(dòng),制作2018年的日歷,讓其在制作過程中了解年、月、日的特點(diǎn),能從日歷中找出我國(guó)的一些重大節(jié)日。這樣學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中可以輕松掌握年、月、日的特點(diǎn),從而不斷增強(qiáng)自身的理解能力,提高數(shù)學(xué)思維。

      總而言之,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要,對(duì)小學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以,作為一名數(shù)學(xué)教師,要以學(xué)生為中心,充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,利用多媒體導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將游戲引入課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉榮亮.挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2017(12):215.

      [2]王麗.如何重視引導(dǎo)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究探討[J].中華少年,2017(5):151-152.

      [3]馮曉菊.試析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高方法[J].中華少年,2017(33):208-209.

      編輯 張珍珍

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