新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

楊福軍

摘 要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)，成為其需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還存在一些不足，有待相關(guān)教師采取措施加以改進(jìn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，主要分析了新課程改革背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課程改革理念的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)如今的教育新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極反思教學(xué)不足，并且掌握新課程改革要求，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革背景下誕生的一種新型授課模式，將之運(yùn)用到學(xué)科教育過(guò)程中，有著重大意義。所謂小組合作學(xué)習(xí)指的是：教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，給每個(gè)小組分派學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以合作的形式完成。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，合作學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，形成學(xué)習(xí)合力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到將小組合作學(xué)習(xí)模式引入課堂的意義，并且掌握高效運(yùn)用這種模式的方法。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)“兩位數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)中，教師可以以應(yīng)用題的講解為重點(diǎn)，由學(xué)生分組進(jìn)行解答。教師可以以課本內(nèi)容為例，例如車(chē)票的總費(fèi)用計(jì)算，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用小組交流的機(jī)會(huì)積極思考簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，例如，兩位數(shù)的加法能否轉(zhuǎn)化為十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的加法，通過(guò)這種方式來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，進(jìn)而快速地得出算式的結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，教師也可以嘗試?yán)酶?jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，例如以小組整體的學(xué)習(xí)成果作為課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的完善來(lái)提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。

二、游戲互動(dòng)授課，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，游戲互動(dòng)教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于落實(shí)新課程改革要求，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，最終實(shí)效高效教學(xué)目標(biāo)。此外，小學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)于游戲這種本身就具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)模式有著極大的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以充分利用小學(xué)生的這一心理特征，將游戲化教學(xué)模式引入課堂，以活躍課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與教師形成有效互動(dòng)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法”的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)章節(jié)，教師一定要注意教學(xué)形式，從而保證學(xué)生擁有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。而教師可以為學(xué)生設(shè)置游戲課堂，例如“抱團(tuán)游戲”，教師首先需要給學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，緊接著由教師報(bào)出相應(yīng)的數(shù)字，學(xué)生根據(jù)乘法口訣自主湊成一團(tuán)，完成相應(yīng)的配對(duì)，教師可以借用游戲的環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而在此過(guò)程中，快速、緊張、刺激的課堂游戲也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于乘法表的運(yùn)用有更深的了解。

三、多媒體課件展示，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體開(kāi)始逐步引入課堂，并且成為一種新型的授課模式。目前，有不少教師在授課過(guò)程中，開(kāi)始運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件的展示，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)φn堂知識(shí)形成較深的印象，提升課堂教學(xué)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同樣可以采取多媒體技術(shù)進(jìn)行課件展示，一方面，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容；另一方面，讓學(xué)生能夠清晰、直觀地接觸到抽象的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)“四則運(yùn)算”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行備課。首先，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示示意圖，以買(mǎi)水果為例，教師可以為學(xué)生展示不同水果的數(shù)量與單價(jià)，由學(xué)生計(jì)算總和。在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與討論，并且得出答案以后，教師則可以嘗試以問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生深入探討，例如你是怎樣列式的？每一個(gè)列式代表什么意義？教師要利用多媒體課件給學(xué)生展示豐富的教學(xué)資料及公式的推導(dǎo)過(guò)程，同時(shí)也要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式的實(shí)際應(yīng)用及其背后的含義，教師可以依據(jù)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)原則，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，而這同樣也能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分了解新課程改革要求，并且積極認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，明確自身的不足，采取具有針對(duì)性的措施加以改進(jìn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式、游戲互動(dòng)授課模式以及多媒體課件展示等途徑，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)新課程改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 張珍珍