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      小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語交流能力培養(yǎng)探討

      2018-07-05 17:44:26王玉蘭
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:教育教學(xué)小學(xué)英語

      王玉蘭

      摘 要:在全球化發(fā)展如此迅速的今天,學(xué)習(xí)英語的國家與日俱增。英語學(xué)習(xí)是一種對語言的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生外語交流能力的基礎(chǔ),漸漸地,學(xué)校教學(xué)中注重對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng),小學(xué)的英語教育也就顯得更加至關(guān)重要了。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;口語交流;教育教學(xué)

      一、創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,積極鼓勵學(xué)生大膽說

      要求學(xué)生主動開口講英語是一個極度艱難的過程,所以在英語口語課堂教學(xué)中,教師需要學(xué)會努力營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在一個和諧愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí),將課堂的大部分時間交給學(xué)生,積極鼓勵學(xué)生大膽開口,給予每個學(xué)生相同的機(jī)會。教師要讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來,增強(qiáng)他們開口講英語的自信心,活躍小學(xué)英語口語教學(xué)的課堂,同學(xué)們之間互相引導(dǎo),互相訓(xùn)練,教師負(fù)責(zé)指出錯誤并改正,輔助他們進(jìn)行自主訓(xùn)練。久而久之,學(xué)生的口語表達(dá)能力就會得到較大的提升,這樣的榮譽(yù)感能夠促進(jìn)每個學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)。教師只要耐心進(jìn)行指導(dǎo),盡量做到不打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,那么每個學(xué)生都能在潛移默化中全面提高他們的英語口語技能水平。

      二、打造嚴(yán)格發(fā)音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

      要想說好英語,就需要學(xué)生在講英語的時候發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),這樣的英語講出來能讓聽的人聽懂,才是真正做到掌握一門語言。所以在英語口語教學(xué)中,學(xué)生講英語時的發(fā)音正確并且清晰是很重要的。由于中國的學(xué)生從小生活的環(huán)境就是講漢語為主的,所以要培養(yǎng)學(xué)生地道的英語口語發(fā)音較困難。在進(jìn)行發(fā)音教學(xué)的過程中,首先,應(yīng)該注意每個學(xué)生的口型和發(fā)音部位,比如,帶有“a,e, i,o,u”等字母的單詞,這樣能夠讓教師第一眼就看出哪些學(xué)生的發(fā)音是不正確的,以便能夠及時進(jìn)行改正,教師可以在這個過程中夸張教學(xué)手法,要求學(xué)生加強(qiáng)對這些發(fā)音姿勢標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練,在學(xué)生形成基本的發(fā)音習(xí)慣后,就可以逐漸形成過渡。學(xué)生形成中國式的發(fā)音,主要原因就是他們發(fā)音的口形和部位不到位,所以,發(fā)音這個階段需要教師認(rèn)真對待,嚴(yán)格對學(xué)生的要求。

      三、創(chuàng)設(shè)多元化口語訓(xùn)練情境,增加訓(xùn)練機(jī)會

      創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)情境,這個過程其實(shí)就是加強(qiáng)學(xué)生與外國文化之間的聯(lián)系。英語作為一門與外國人交流的工具,需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,教師在這個過程中要為學(xué)生提供豐富的聽說機(jī)會,這種體驗(yàn)式的教學(xué)要求教師努力創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生根據(jù)他們所處的環(huán)境進(jìn)行合理的對話,進(jìn)行自我表達(dá),選擇合適的言語及詞匯進(jìn)行交流,讓學(xué)生能有更多的時間與教師進(jìn)行對話交流,教師及時對學(xué)生的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)改正,提高學(xué)生對英語口語靈活運(yùn)用的能力,在這個過程中,常常用的教學(xué)方法主要有:

      1.通過教學(xué)活動進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

      這種方式考驗(yàn)了教師的協(xié)調(diào)組織能力,首先教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動,教師根據(jù)教材內(nèi)的某個場景來要求學(xué)生實(shí)踐,分配學(xué)生的角色進(jìn)行情景對話,對話的語言必須是英語,不能出現(xiàn)其他語言,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)過的單詞以及語法進(jìn)行合理的運(yùn)用,對學(xué)生的臨場發(fā)揮能力也是一種考驗(yàn),教師需要在關(guān)鍵時刻進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),緩和個別學(xué)生的尷尬,幫助學(xué)生緩和氣氛,避免學(xué)生緊張過度而發(fā)揮失常,打擊學(xué)生的自尊心。通過這樣簡短的對話有助于學(xué)生發(fā)揮自己的語言能力,不同形式的口語表達(dá)訓(xùn)練,既貼近現(xiàn)實(shí),可以讓他們在課后進(jìn)行練習(xí),又能讓他們得到知識的擴(kuò)展,一定要注意表演時的節(jié)奏,關(guān)鍵時候教師指出并改正他們的語法錯誤。

      2.通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

      在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天,教育領(lǐng)域開始引進(jìn)現(xiàn)代科技設(shè)備,進(jìn)行了大面積的改革,最主要的就是多媒體的利用,走進(jìn)教室最先看到的就是多媒體設(shè)備的身影,在這樣的基礎(chǔ)下,學(xué)生能夠更好地體會到中外文化的交流所帶來的巨大影響,也可以幫助學(xué)生更好地代入情境教學(xué)。比如,對于小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時,教師借助多媒體設(shè)備技術(shù)進(jìn)行情感創(chuàng)設(shè),學(xué)生完成小組情景對話之后,教師可以播放與此相關(guān)的對話視頻,然后對比學(xué)生與視頻所播放的對話,讓學(xué)生直觀地看到自己的問題,他們就會從中得到經(jīng)驗(yàn)體會并改正自己的錯誤想法。播放視頻時,為了增強(qiáng)視頻的真實(shí)感,需要添加相關(guān)的背景音樂。針對一些人物特性的描述,教師可以直接讓學(xué)生用一些學(xué)過的形容詞進(jìn)行描述,比如:“She is beautiful, and she has long hair. Her favorite subject is English and PE.”需要根據(jù)圖片內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以增加課外的知識資源。

      總而言之,學(xué)生的英語口語能力方面的培養(yǎng)逐漸受到廣大教育工作者的重視,教師需要重點(diǎn)考慮如何更加高效地鍛煉學(xué)生的英語口語技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),可以達(dá)到事半功倍的效果,根據(jù)上面所提到的策略方法,可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的培養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]姚娟.“模仿”是小學(xué)英語口語訓(xùn)練的金鑰匙[J].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐),2016(12).

      [2]吉小敏.優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法[J].中學(xué)生英語,2016(4).

      編輯 魯翠紅

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