張寶亮

摘 要 素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生各種能力，語文課堂也能有效提高同學(xué)們各種能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新意識；實踐能力；再現(xiàn)能力；想象能力；綜合能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0221-01

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在語文教學(xué)中也要注重這一點，下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一些不成熟的做法。

一、語文課堂中，可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生以下各方面能力：

1.再現(xiàn)能力

從心理學(xué)的角度看，創(chuàng)新必須經(jīng)過以下三個階段：再現(xiàn)——探索——創(chuàng)新。再現(xiàn)是創(chuàng)新的第一個階段，良好的再現(xiàn)能力是進行創(chuàng)新的必不可少的條件，沒有良好的再現(xiàn)能力是不能很好創(chuàng)新的。所以對學(xué)生再現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分重要，語文教學(xué)尤其如此。我在進行教學(xué)時充分利用了語文科的學(xué)科特點來培養(yǎng)學(xué)生良好的再現(xiàn)能力。比如：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用自己的語言描述課文中的場景。也可以通過表演將文章中的情景再現(xiàn)。

2.聯(lián)想、想象能力

有位哲人說過“想象就是創(chuàng)造力”，在教學(xué)中，可以大量運用語文學(xué)科的獨特優(yōu)勢，通過觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，開闊視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思想，獲取新的收獲和成功，讓學(xué)生通過奇思妙想體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到擁有知識和思想的快樂。我在進行語文教學(xué)時，充分利用了這一優(yōu)勢對學(xué)生進行想象能力的培養(yǎng)。比如在進行詩歌教學(xué)時，我就特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過對詩歌精練語言的理解，體會其優(yōu)美的意境，捕捉詩人強烈而含蓄的思想感情，“猜測”出詩歌背后的深層的意蘊，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在進行散文教學(xué)時，我注意培養(yǎng)學(xué)生通過對文中普普通通的人和事的描寫，領(lǐng)會作者對人生或者自然的感悟，通過提高學(xué)生的感悟能力來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道、主戰(zhàn)場，而課外活動、社會也是素質(zhì)教育的重要陣地，語文學(xué)科豐富的外延，更體現(xiàn)在課外，體現(xiàn)在第二課堂。豐富多彩的課外活動，多種多樣的社會實踐，更新了教育形式，擴大了教育空間，為學(xué)生提供了更多受教育的渠道，使他們的身心都在活動中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

21世紀所需要的是開拓型人才、創(chuàng)造性人才。從當(dāng)前社會發(fā)展形勢看，這話說得很地道。語文課是基礎(chǔ)課、工具課，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在的中學(xué)生，可以說是集思想感情和主觀能動性于一身的人，他們思維活躍，容易接受新事物，勇于探索。針對這一特點，老師要加以指點、引導(dǎo)，讓他們學(xué)會多元思維、形象思維、邏輯思維、逆向思維等，用豐富多彩的思維去創(chuàng)造豐富多彩的思想。

4.口頭表達及書寫的能力

聽、說、讀、寫是課堂教學(xué)最基本的要求，會說、會寫是學(xué)生最起碼的素質(zhì)，實際情況又是怎樣的呢？不說深層次的說、寫，單就淺層次的口頭表達及寫字來說，問題已夠大的了。

拿農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為例，能講普通話的不足一半，能講比較純正普通話的更是鳳毛麟角。這就在很大程度上影響了社會交往，影響了信息的攝取。由此表明，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達及書寫能力并非小題大作，而是當(dāng)務(wù)之急。語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，嚴格要求他們講普通話，寫規(guī)范字，并輔之以方法技巧的傳授。

5.解題能力

課堂教學(xué)的重點是理解、掌握課文內(nèi)容，而理解、掌握課文內(nèi)容的重要手段之一就是訓(xùn)練，只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有效地鞏固知識，提高運用技能。因此，老師要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，解題方法的指導(dǎo)。如對議論文語段的閱讀理解，其操作過程是先給每個句子編上序號，抓住關(guān)鍵詞語，尤其要抓住復(fù)雜單句進行剖析；然后通過語句的照應(yīng)，上下文的連貫，把握句子之間的邏輯關(guān)系，語義關(guān)系；進而對其語言風(fēng)格、語體風(fēng)格進行品味；最后在認識個性的基礎(chǔ)上把握規(guī)律。否則，不掌握要領(lǐng)，不會運用方法，只能是讀書萬遍，其義難見。

二、以上能力的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個方面著手，打造高效課堂：

1.完善課堂教學(xué)

給學(xué)生充分的動腦、動嘴機會，以趣導(dǎo)學(xué)我教我思語文教育要著眼于學(xué)生的人性發(fā)展，要讓他們盡情發(fā)揮自己的特長，而要做到這一點，我們語文教師就要盡可能為他們提供動腦、動嘴的舞臺。

2.與時俱進，聯(lián)系生活，拓寬語文課程資源

語文教師要想真正做到有效提高課堂效率，就必須密切聯(lián)系學(xué)生們所熟知的生活實踐，就必須根據(jù)學(xué)生們身心發(fā)展的客觀規(guī)律，把握時代的脈搏，盡量做到“投其所好”。學(xué)生喜歡流行歌曲，喜歡看各種電影，而這些歌曲、電影、電視劇作品中不乏有眾多的優(yōu)秀的作品，通過指導(dǎo)他們觀看、賞析、影評、辯論、拓展，學(xué)生掌握語言、運用語言的能力就會在潛移默化中提高。因此說拓寬語文課程資源，聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，往往會起到事半功倍的效果。

3.寓教于樂，力爭構(gòu)建快樂課堂

新課程標準要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品等濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！币獙崿F(xiàn)這一點，最好的方式就是構(gòu)建快樂課堂快樂課堂主要決定于兩個方面：一是教師的詼諧幽默；二是要從教學(xué)設(shè)計中找突破，有的課以讀為主，有的課以表演為主，有的課讀寫結(jié)合，課堂教學(xué)中我們還要隨時引入故事、設(shè)置懸念或任務(wù)驅(qū)動等。

4.開展賞識教育，讓學(xué)生體驗成就感

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是情感體驗的過程，成功的體驗往往能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅和滿足。而要真正做到這一點，我們就必須開展分層教學(xué)，發(fā)揮賞識功能。課堂上問題、任務(wù)的設(shè)置，我們不能一刀切，要分為必做題和選做題，必做題難度小，選做題加大難度。難度太大的問題，會讓學(xué)生無從下手，長此以往，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就會喪失自信和興趣。

此外，教師要善于運用鼓勵的話語和評價，贊賞的眼神和表情，一句“你說的很有道理”“你的思路很有創(chuàng)意”等等，往往能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的成就感，促使學(xué)生更積極、更主動的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略語文的魅力，這樣實現(xiàn)語文課堂的高效率也就水到渠成了。當(dāng)然，作為語文教師必須要具備豐厚的知識文化底蘊，必須要有厚重的文化沉淀和較高的文化素養(yǎng)，必須要有駕馭課堂的技巧和能力，必須有幽默詼諧的語文表達水平。要做到這些，我們的語文教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標，完善自我。