讓孩子樂于學(xué)習(xí)小古文的幾點(diǎn)教學(xué)方法思考

唐穎

摘 要 在語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)一直是個(gè)重難點(diǎn)，面對(duì)文本中的古語(yǔ)意思、字詞的各種用法、句式的句法句意、古人的表達(dá)習(xí)慣等等，都是老師需要傳授給學(xué)生的重要內(nèi)容。面對(duì)小學(xué)階段的孩子，教學(xué)小古文必須結(jié)合年齡特點(diǎn)，找到孩子們喜聞樂見的方法，讓他們?cè)敢馊W(xué)、去記、去了解小古文的內(nèi)容和道理，并且在生活中學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞 朗讀；理解；感悟；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0228-02

小學(xué)語(yǔ)文教材中，文言文以短小精悍的形式出現(xiàn)，比如《矛與盾》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等文本內(nèi)容區(qū)區(qū)數(shù)句，卻文意清楚、內(nèi)涵豐富。在語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)一直是個(gè)重難點(diǎn)，面對(duì)文本中的古語(yǔ)意思、字詞的各種用法、句式的句法句意、古人的表達(dá)習(xí)慣等等，都是老師需要傳授給學(xué)生的重要內(nèi)容。面對(duì)小學(xué)階段的孩子，教學(xué)小古文必須結(jié)合年齡特點(diǎn)，找到孩子們喜聞樂見的方法，讓他們?cè)敢馊W(xué)、去記、去了解小古文的內(nèi)容和道理，并且在生活中學(xué)以致用。

我在小古文教學(xué)的實(shí)踐中，一邊摸索一邊學(xué)習(xí)，分享個(gè)人的幾點(diǎn)方法。

一、書讀百遍，其義自見

提高學(xué)生小古文學(xué)習(xí)能力要從朗讀入手，教師在每節(jié)小古文教學(xué)中都要鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識(shí)和快樂。

二、注重教授學(xué)生正確朗讀的方法

小學(xué)生剛剛接觸小古文，自身積累的語(yǔ)文知識(shí)還比較少，所以在朗讀中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要做好輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，首先教師應(yīng)該要幫助學(xué)生了解古文閱讀的節(jié)奏和停頓，比如：教師可以采用多媒體技術(shù)播放、老師示范朗讀古文，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽批注好節(jié)奏和停頓，然后讓學(xué)生根據(jù)聆聽的效果進(jìn)行朗讀。對(duì)于不同體裁的文章教師要指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀語(yǔ)速，讓學(xué)生掌握好古文朗讀的技巧。其次，教師要幫助學(xué)生對(duì)古文中的多音字進(jìn)行學(xué)習(xí)，古文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些多音字，比如：“雨”在現(xiàn)代文中我們都讀三聲，但是在《鷸蚌相爭(zhēng)》中“今日不雨，明日不雨”就讀作四聲。教師在古文教學(xué)中應(yīng)該先對(duì)文中的多音字給予指導(dǎo)，讓學(xué)生正確朗讀，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以在進(jìn)行小古文教學(xué)中先讓學(xué)生大膽試讀，然后讓學(xué)生給予朗讀的糾正，教師根據(jù)學(xué)生糾正的結(jié)果進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)文中的多音字的學(xué)習(xí)印象就能更深。

三、提高自身文言文的素養(yǎng)

小古文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，采取合理的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果更多的在于教師的指導(dǎo)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要重視示范的作用，有的時(shí)候教師講的很多小學(xué)生卻會(huì)感覺很迷茫，尤其是在古文教學(xué)中教師可以更多地采取一些示范的方式進(jìn)行教學(xué)，比如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師可以先針對(duì)整篇文章的體裁以及多音字進(jìn)行講解，讓學(xué)生大體上了解這篇文章，其次教師可以根據(jù)剛才的講解進(jìn)行示范朗讀，加深學(xué)生的印象，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古文。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要不斷提高自己的文化素養(yǎng)以及教學(xué)能力，充分落實(shí)新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古文的情感

情感投入是學(xué)生在朗讀中提高對(duì)文章理解能力的有效途徑，文章的描寫更多的是作者情感的一種宣泄和表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)小古文首先應(yīng)該做到對(duì)文章情感的理解。學(xué)生在朗讀古文的時(shí)候要注意在情感上的投入，將作者的語(yǔ)言想象成是自己的語(yǔ)言，這樣學(xué)生通過多次朗讀后就能體會(huì)文章包含的真實(shí)情感，體會(huì)作者的人格魅力更加有利于對(duì)古文的學(xué)習(xí)。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候應(yīng)該先了解作者的寫作背景，加深對(duì)作者的了解這樣有助于學(xué)生情感的理解。但是學(xué)生在朗讀古文時(shí)應(yīng)該做到的是情感的真實(shí)流露，而不是矯揉造作的模仿，只有這樣學(xué)生才能真正在古文朗讀中增加知識(shí)的積累、能力的提高。

比如我在教學(xué)《矛與盾》時(shí)，在楚人夸耀了自己的盾堅(jiān)固無比天下第一；又夸耀自己的矛鋒利無比天下第一。市場(chǎng)上圍觀的人們就產(chǎn)生了質(zhì)疑“以子之矛，陷子之盾，何如？”這時(shí)候，我結(jié)合書中插圖，邀請(qǐng)學(xué)生來扮演聰明的小伙子、機(jī)靈的小姑娘、老沉精明的老爺爺……當(dāng)面質(zhì)疑這個(gè)楚人。孩子們有模有樣、身臨其境地朗讀質(zhì)疑的語(yǔ)句，印象深刻、妙趣橫生。這就是在朗讀中融合升華自己的情感，教學(xué)效果水到渠成。

1.對(duì)照注釋，解釋文句

在學(xué)生通過朗讀初步了解內(nèi)容之后，我讓學(xué)生對(duì)照課文中的注釋，揣摩句子的意思，獨(dú)立解釋文句。因?yàn)榇蠖鄶?shù)比較難理解的字詞的意思課后的注釋中都有。這樣，大部分孩子能夠較為流暢地說出文句的意思，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子意思可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，鍛煉孩子的思維表達(dá)能力。

2.相互交流，深化主題

為了讓學(xué)生真正理解古文，深入理解文章的主題，我讓學(xué)生分小組或同桌自由交流解釋課文，互說課文的意思，互相幫助，互相補(bǔ)充，以達(dá)到共同提高的目的，特別是對(duì)一些難句側(cè)重討論理解。教師先讓學(xué)生自由交談，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，提出不好理解或解釋不通的語(yǔ)句，全班交流質(zhì)疑，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句的理解。如教學(xué)《學(xué)弈》時(shí)，“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三句中“之”字的意思。然后，在討論的基礎(chǔ)上再去理解文章的主題，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生不僅理解了文章的內(nèi)容，也理解了文章的主題。

3.啟迪思維，感悟道理

小學(xué)階段的幾則淺顯易懂小古文都蘊(yùn)含深刻的哲理。學(xué)生在讀熟課文，讀懂故事之后，以自己實(shí)際經(jīng)歷和體會(huì)，談一談故事中告訴人們的道理，以進(jìn)行思想品德教育。把讀書與個(gè)人的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4.熟讀成誦，積累語(yǔ)言

在了解內(nèi)容、明白道理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，以達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。古文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來朗朗上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的享受，學(xué)生也愿意讀、喜歡讀、喜歡背。通過誦讀，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。古文語(yǔ)言精煉，含義精賅，讓學(xué)生平時(shí)背誦一些精彩句段，對(duì)于語(yǔ)言的積累和接受文化熏陶都大有益處。

5.課后拓展，享受樂趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣，提高學(xué)習(xí)古文的能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古代寓言故事、文言名句，以拓寬閱讀面，增加閱讀量；還可以鼓勵(lì)學(xué)生改編課本劇，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。俗話說：“好記性不如爛筆頭”、“眼過千遍，不如手過一遍”。也可以讓學(xué)生把小古文改寫成一篇白話文，加上一些自己認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語(yǔ)和句子，使得語(yǔ)句更加通順，更加連貫?；蜃寣W(xué)生用自己的話說說這篇文言文的內(nèi)容，然后再寫下來，回家講給爸爸媽媽聽。這樣不但讓學(xué)生對(duì)古文的內(nèi)涵有了更為深刻的理解，還鍛煉了學(xué)生的想像力、寫作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也延伸了知識(shí)，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到了課外。

小古文教學(xué)一定要尊重學(xué)生的自身感受，讓孩子體味古人的思想道德觀點(diǎn)，加強(qiáng)人文教育的傳承，培養(yǎng)孩子對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)古文的教學(xué)在小學(xué)階段是個(gè)難點(diǎn)，還需要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)。