淺析軍校學員參謀素質(zhì)的培養(yǎng)

薛浩然

【摘要】伴隨高校教育體制的改革，軍事指揮專業(yè)的訓練也在不斷地深入。新的教學理念使得教師不得不重新轉(zhuǎn)變教學策略，如何提高軍校學員參謀的素質(zhì)已經(jīng)成為眾多軍校教師共同關(guān)心的話題。專業(yè)教師被賦予了更多更重要的責任和使命，作為學員綜合素質(zhì)與體能表現(xiàn)的直接引導者，教師的培養(yǎng)手段與效率就顯得十分必要。本文從目前軍隊院校的軍事指揮專業(yè)所出現(xiàn)的培養(yǎng)問題出發(fā)，分析專業(yè)學員參謀素質(zhì)的提升方式，以期提高學員的作業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】軍事院校；學員；參謀素質(zhì)；培養(yǎng)；改革

在對軍事指揮專業(yè)的學員進行素質(zhì)教育培養(yǎng)的過程中還存在很多薄弱環(huán)節(jié)。參謀素質(zhì)的培養(yǎng)對推進我國軍事管理發(fā)展起著舉足輕重的地位，而提高學員參謀素質(zhì)的根本便是徹底轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)方式。在提高學員的綜合素質(zhì)上狠下功夫，促進學員知識、能力結(jié)構(gòu)體系的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高學員的認知能力和作業(yè)能力。

一、培養(yǎng)軍校學員參謀素質(zhì)的重要意義

對于軍事專業(yè)的學員來說，加強各方面的綜合素質(zhì)與能力是將來從事武警邊防、適應(yīng)國家發(fā)展和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的重要技術(shù)支撐。只有懂技術(shù)、會管理、能指揮的全新人才才能滿足我國現(xiàn)代化的軍事建設(shè)需求，政治格局的一體化標志著我國只有不斷地加強軍事建設(shè)，才能讓社會持續(xù)和諧的發(fā)展。培養(yǎng)出一批能擔負起組織軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和組織指揮未來信息化條件下作戰(zhàn)的參謀人員，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然需求。

具體來說，參謀素質(zhì)是軍事素質(zhì)里的重要內(nèi)容，特別是對于參謀人員來說，他們是戰(zhàn)爭策略里的“智囊袋”，參謀人員素質(zhì)的高低直接影響著軍隊的作戰(zhàn)能力，甚至還影響并制約了首長的決策與作戰(zhàn)計劃。隨著高科技在軍事領(lǐng)域的不斷擴展應(yīng)用，戰(zhàn)場的情況也是變幻莫測，而作戰(zhàn)計劃肯定是異常復雜的，這就需要具有良好素質(zhì)和有作戰(zhàn)經(jīng)驗的參謀長進行實況分析。世界在極速發(fā)展，各國的新軍事革命尚在勁頭，這就對我國的軍事整頓和戰(zhàn)斗準備提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。國家對軍事院校的人才培養(yǎng)計劃做了進一步規(guī)劃和調(diào)整，將人才培養(yǎng)作為極其重要的戰(zhàn)略目標之一。在主要運用現(xiàn)代化先進作戰(zhàn)系統(tǒng)的今天，就算武器裝備的精度再高，沒有訓練有素、反應(yīng)靈敏的參謀人員也會增加指揮協(xié)同的難度性。

二、當代參謀素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

恩格斯曾說過：“一個人行動的一切源生力，都要通過他的大腦，以此轉(zhuǎn)變成他愿望的動機?！眳⒅\人員的素質(zhì)和修養(yǎng)動機也是如此，教師要想提高學員的參謀素質(zhì)和修養(yǎng)效果，就必須認真鉆研培養(yǎng)課題和動機，調(diào)動學員的積極性。隨著軍隊院校制度改革的不斷深入和改善，軍事素質(zhì)教育水平有著明顯的提高，參謀人員的相關(guān)素質(zhì)也有了很大的進步。然而，這些改變還不能滿足現(xiàn)代化軍事建設(shè)的需要，一旦他們畢業(yè)任職，那么就很難適應(yīng)真正的戰(zhàn)場。目前，軍校培養(yǎng)參謀學員的問題主要存在以下幾個方面。

1.課程教學不完善

與其他普通高等院校不同，軍校對學員的政治、文化、軍事等素質(zhì)教育要求較高，只有將這些素質(zhì)教育落到實處，才能培養(yǎng)出具有集知識、智慧、能力、勇氣為一體的軍事人才。很多軍校在設(shè)置軍事課程時考慮得并不充分，教學內(nèi)容相對陳舊，沒有新穎性和時代性。相比其他發(fā)達國家對軍事人才的培養(yǎng)機制，國內(nèi)軍校中的“重武輕文”思想成為限制教育的重要原因。軍事雖然重視戰(zhàn)斗人員的體能，但人文素質(zhì)也很重要，這是培養(yǎng)參謀冷靜思考和分析能力的基礎(chǔ)。另外，某些院校的軍事訓練場地和設(shè)施并不完善，無法滿足現(xiàn)代化軍事人員的培養(yǎng)需求。

2.師資力量不足

隨著國家建設(shè)的需要和軍事教育的普及，越來越多的學員加入到軍事院校的學習中來，這就加大了院校的投資力度，對師資力量的需求也越來越大。而當前很多軍事院校的教管隊伍存在年齡結(jié)構(gòu)分布不合理、流動性大等問題；教師的來源渠道單一化，沒有多種軍種的多樣化選擇。并且在軍校學習的參謀學員在期望提高學歷這一方面得不到更有利的保障，對外交流的機會少，造成學員深造機會少，從而使得院校的人才流失嚴重。

三、培養(yǎng)軍校學員參謀素質(zhì)的具體方案

1.建立健全的參謀隊伍培養(yǎng)機制

要想培養(yǎng)出一批具備良好素質(zhì)和知識能力的參謀學員，首先就要完善院校教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)不僅要在內(nèi)部進行完善，同時也要嚴把入口考核關(guān)。院校在選拔教師教員時，一定綜合考慮教員的綜合素質(zhì)、知識能力、工作經(jīng)驗、身體素質(zhì)和行事作風等。只有真正能夠吃苦、專心研究學員的素質(zhì)培養(yǎng)、勤于思考的教員才能起到模范作用。院校要完善參謀隊伍的培訓制度，定期安排教員的訓練和考核，熟悉教學工作流程和實戰(zhàn)訓練所需要的精神、思維方式。同時還要將專業(yè)建設(shè)作為重點工作，規(guī)范人才交流機制，加大獎懲力度，健全教員的使用機制，將教員的參謀經(jīng)歷作為選拔重點機關(guān)人員的范圍，以此激勵教員的自覺性和主動性。

2.尊重學員的能力差異

每個人都有不同的成長經(jīng)歷和能力表達，因此在對院校學員進行素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，切忌產(chǎn)生‘輕視心理。教師要重視學員的個性化差異，尊重他們的選擇，在進行統(tǒng)一訓練培養(yǎng)時也要實現(xiàn)‘因材施教。為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和復雜國情的專業(yè)人才，軍校教師就要針對不同能力的學員實施不同的教學目標。讓學員在達到素質(zhì)要求的基礎(chǔ)標準上，指導他們對職業(yè)進行不同的規(guī)劃。這就需要教師在進行教學時要保持一定的靈活性，以參謀員所需要的素質(zhì)為基本要求，讓學員既能堅持保證跟上教學進度，也能向著多樣化的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

參謀人員的素質(zhì)培養(yǎng)是一項復雜工程，只有給學員創(chuàng)造一個健康有序的教學環(huán)境，才能培養(yǎng)出具備優(yōu)秀素質(zhì)的人才。教師要不斷地提高自我修養(yǎng)，形成正確的工作觀和事業(yè)觀，通過自我批評督促自身改正缺點。教師要關(guān)心學員的素質(zhì)教育，關(guān)愛他們的成長過程，充分調(diào)動學員的積極性，將學員的素質(zhì)能力提升作為開展教育工作的重心。

【參考文獻】

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