探究初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

余佑洪

【摘 要】數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)以及保證，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以后的自然學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)對得更加的自如，對于學(xué)生往后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。而初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)思維，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定更好的基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與喜好，讓學(xué)生在腦海中能夠形成一個(gè)初步的構(gòu)架。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，從最低的教育開始就伴隨著語文英語一起，其重要性顯而易見，而興趣是唯一一個(gè)可以推動學(xué)生去堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事物，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)起興趣并且保持下去，就要從多方面角度去實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的技巧也是不可或缺的一部分，在以往的初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中都是傳統(tǒng)的科教書式的教育，對著教材照本宣科，但是這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法真的有用嗎？據(jù)調(diào)查顯示，在初中期間有許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都普遍偏低，而造成此現(xiàn)象的原因之一就是因?yàn)檫@些學(xué)生漸漸的失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。因此在教學(xué)方面，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并通過新的方式去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生逐漸的培養(yǎng)起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。為此，針對培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的問題，我有一下幾點(diǎn)看法。

一、在課堂教學(xué)與題目設(shè)計(jì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，濃厚的興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，興趣不是只能夠在課外培養(yǎng)，通過課堂中對題目的設(shè)計(jì)，也能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到成功的滿足感，在每次教授新的知識點(diǎn)的時(shí)候就可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓學(xué)生自己去解答，然后再進(jìn)行教學(xué)。例如初中數(shù)學(xué)中常見的求平面三角形的例題：分別以下列四組數(shù)為一個(gè)三角形的邊長，能構(gòu)成直角三角形的有（ ）①6、8、10；②5、12、13； ③8、5、17；④4、5、6.？選項(xiàng)則有A.4組B. 3組C. 2組 D.1組，通過對三角形三邊知識的運(yùn)用設(shè)計(jì)出相關(guān)的選擇題且為多項(xiàng)的判斷，這就能夠給學(xué)生更多的思考，對每個(gè)進(jìn)行演示運(yùn)算與思考，在學(xué)生解題的時(shí)候還能夠鼓勵學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并在最后用自己的方法來找出正確的答案，在這個(gè)過程中通過學(xué)生自己解答新的問題，既能夠提高學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)積極性，又能夠提高學(xué)生后面知識學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)習(xí)的新知識有更深的了解。

在課堂上，對不同的學(xué)生提出不同的問題，要掌握題目的難易程度，以多種方式多種角度進(jìn)行提問，教師提問時(shí)應(yīng)該從易到難，不能直接打擊學(xué)生的自信心。例如在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的時(shí)候，可以先問像“勾股定理”這樣的簡單問題，然后再問“函數(shù)”有關(guān)的問題。正確的提問能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)探索的興趣，從而取得成功。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)其能答岀來，防止學(xué)生受到挫折，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失信心。問題要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，最好能夠面向全班同學(xué)，照顧那些水平較低的學(xué)生。換多種方式提問，提出的問題應(yīng)與剛剛學(xué)的內(nèi)容保持一致，把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，讓學(xué)生覺得在數(shù)學(xué)中也能發(fā)現(xiàn)驚喜。

二、從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如何設(shè)計(jì)好一個(gè)課堂的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，這決定了學(xué)生能否在整節(jié)課中都能夠集中精力去學(xué)習(xí)。教師在課堂上教學(xué)就像是一個(gè)演員在舞臺上表演，一個(gè)優(yōu)秀的演員不是一個(gè)人在臺上作戲，而是懂得和觀眾互動，懂得照顧觀眾的感受。換言之，教師不應(yīng)該在講臺上唱獨(dú)角戲，要時(shí)?；Q角色， 讓學(xué)生去講，讓學(xué)生感受一下當(dāng)老師，換位思考。另外教師在課堂上不僅要講的有聲有色，而且要做到該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，時(shí)不時(shí)的幽默也是一種調(diào)節(jié)課堂緊張氣氛的方法。所謂的動靜結(jié)合就是教師和學(xué)生之間互動，讓課堂活起來，一個(gè)死氣沉沉的課堂是不會引起學(xué)生的專注的，只有一個(gè)活靈活現(xiàn)的課堂才會吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上就應(yīng)該多給一些時(shí)間給學(xué)生，讓他們相互討論，相互學(xué)習(xí)，讓他們感受到其中的樂趣。 在討論過程中，如果學(xué)生自己解決問題并且成功，那學(xué)生會覺得很有成就感，會讓他們有更多的動力，更多的興趣。

三、總結(jié)

在新課程改革之下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要引進(jìn)新的教學(xué)方法，而不是一味的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要“走出去，引進(jìn)來”。教師要正確把握教學(xué)方法，做到讓學(xué)生對你講的內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為樂趣，這是最重要的部分。其次在課堂上不能向傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，要營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師和學(xué)生之間互動，在課堂上做到動靜結(jié)合，做到在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上討論，讓他們自己去摸索，自己去尋找答案。最后在課堂上提出適當(dāng)?shù)膯栴}，掌握問題的難易程度，面對所有學(xué)生提出從易到難的問題，時(shí)不時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到“溫暖”，從而愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏明月《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略》，學(xué)術(shù)刊期《讀與寫（上、下旬）》2013年18期.

[2]李子琪《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》，學(xué)術(shù)刊期《讀與寫（上、下旬）》2016年21期.

[3]黃希文《論初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高方法》，學(xué)術(shù)刊期《學(xué)周刊》2016年19期.