試析幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

徐秀華

【摘 要】環(huán)境是重要的教育資源，是不會(huì)說(shuō)話的教師，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用，能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】主題活動(dòng)環(huán)境；自主探索；增進(jìn)親子感情；主人翁環(huán)保意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”?！毒V要》還特別強(qiáng)調(diào)：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足它們多方面的需要，使它們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！狈e極創(chuàng)設(shè)幼兒班級(jí)主題活動(dòng)環(huán)境，是幼兒園教育必須引起高度重要的課題。

一、創(chuàng)設(shè)主題墻面、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，激勵(lì)幼兒自主探索

主題墻面、區(qū)域活動(dòng)等，是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分。它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的主題活動(dòng)的種種，使主題活動(dòng)不斷延伸。如果讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，使舊問(wèn)題的解決產(chǎn)生出新問(wèn)題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過(guò)程也就是幼兒不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我們根據(jù)孩子的興趣，進(jìn)行了《交通工具總動(dòng)員》的主題活動(dòng)，老師在墻面上布置了海、陸、空的場(chǎng)景，教師通過(guò)提問(wèn)的方式：“天上有什么交通工具？”“陸地上有哪些交通工具？”“海上有什么交通工具？”讓孩子們通過(guò)談話或者美術(shù)活動(dòng)，說(shuō)出或者畫(huà)出自己在生活中已知的交通工具。

在月末的結(jié)題活動(dòng)《交通工具展覽會(huì)》上，有一部分展覽的美術(shù)作品，讓我們的家長(zhǎng)感到很驚訝，那就是孩子們自己創(chuàng)造并塑形的“未來(lái)交通工具”展，孩子們的想象力都超出了家長(zhǎng)們的想象力。老師從引導(dǎo)孩子進(jìn)行談話活動(dòng)“未來(lái)的交通工具”，到將談話的內(nèi)容變成“實(shí)物”。

家長(zhǎng)們看到孩子們創(chuàng)造了用污水做原料就可以行使在馬路上的車(chē)，用二氧化碳做燃料就可以飛行的汽車(chē)，用聲音做動(dòng)力就可以行使的船，家長(zhǎng)們看到實(shí)物以及孩子們給予的說(shuō)明，練練夸贊他們都是祖國(guó)未來(lái)的發(fā)明家。孩子們被主題內(nèi)容深深吸引，不但潛移默化地受到了教育，而且通過(guò)他們之間的相互交流，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。

在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域投放相應(yīng)材料，讓幼兒在自主區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主探索，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的效果。如：在益智區(qū)投放各種交通工具的模型，直升飛機(jī)、小汽車(chē)、小火車(chē)等。在科學(xué)區(qū)投放浮力小實(shí)驗(yàn)工具，讓幼兒在不斷的探索中理解船在海上行駛的原理。這些材料和工具能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去。在雙語(yǔ)區(qū)投放有關(guān)海陸空交通工具的書(shū)籍以及音響資料，讓幼兒在閱讀或者觀看中了解以前及現(xiàn)代的交通工具的發(fā)展。在美術(shù)區(qū)投放各種各樣大量的廢舊物品，供幼兒操作，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。幼兒可以大膽地用教師提供的材料，構(gòu)建未來(lái)的交通工具?？傊?，讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于創(chuàng)造、樂(lè)于探索。

二、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境，增進(jìn)親子感情

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，除了我們看得見(jiàn)摸得著的硬件創(chuàng)設(shè)外，還有一樣就是“軟環(huán)境”：教師、家長(zhǎng)在一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)中提供的“學(xué)習(xí)氛圍”。

每次主題活動(dòng)，我們都充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用家長(zhǎng)的資源，讓家長(zhǎng)融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的親子式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在主題活動(dòng)《我是中國(guó)人》中，家長(zhǎng)跟孩子們一起完成親子主題書(shū)，內(nèi)容可以是多樣的，可以是中國(guó)的美食、中國(guó)的風(fēng)景名勝等等，家長(zhǎng)跟孩子們一起將外出拍的所有照片，分類(lèi)整理出來(lái)，再加上一些趣聞趣事的說(shuō)明家長(zhǎng)可以輔助幼兒用畫(huà)畫(huà)或者剪貼畫(huà)的形式完成親子調(diào)查表。還有親子出游活動(dòng)，組織參觀博物館、圖書(shū)館。

三、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒主人翁精神

環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是由教師為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響幼兒思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。幼兒園應(yīng)注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生親切感和滿(mǎn)足感。我們中班的孩子在老師幫助下，創(chuàng)設(shè)《各種各樣的球》主題環(huán)境，背景是球場(chǎng)，孩子們經(jīng)過(guò)熱烈討論，決定通過(guò)畫(huà)和剪貼的方式，以分工合作的方法來(lái)完成，孩子們把用報(bào)紙團(tuán)的足球，自己畫(huà)剪的云朵、太陽(yáng)，還有自己的自畫(huà)像、牛奶盒制作的球框等等，都處理好粘貼到“球場(chǎng)上”，當(dāng)整個(gè)創(chuàng)設(shè)完成后，孩子們興奮極了。這種把幼兒作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置的形式，使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，更重要的是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了更深的了解。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛(ài)和親切感，從而激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。

四、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒環(huán)保意識(shí)

在各區(qū)域的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)根據(jù)主題定期更新充實(shí)各個(gè)區(qū)域里面的材料，包括幼兒提供的材料與作品。這是他們參與班級(jí)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過(guò)程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶、不浪費(fèi)任何資源的環(huán)保意識(shí)。在我們班級(jí)各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，都有幼兒從家里收集帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們利用這些材料可以根據(jù)不同的主題活動(dòng)創(chuàng)造出不一樣的手工作品，孩子們既學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源，也學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，通過(guò)自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。幼兒在積極投入、參與的過(guò)程中，既發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是教師和幼兒共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的體現(xiàn)，在主題中共同發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造，促使環(huán)境成為幼兒主動(dòng)表現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)以最大的努力，積極進(jìn)取的精神，？使每一塊墻面、每一個(gè)區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，從而使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。除注重幼兒園環(huán)境外，幼兒園還應(yīng)向社會(huì)、家庭宣傳呼吁，把幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給孩子一個(gè)更健康、更適合的環(huán)境。