淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升

朱鳳麗

摘 要：創(chuàng)造力是兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一種心理行為，錯誤的教學(xué)方式會扼殺學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。家長和教師應(yīng)遵循兒童繪畫心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造兒童繪畫的良好環(huán)境，因材施教，及時鼓勵，培養(yǎng)和提高兒童的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；因材施教

從眾多小學(xué)美術(shù)教師的授課和各類比賽中都不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中存在著這樣的一種弊端：部分老師一筆一畫教學(xué)生畫，學(xué)生接受能力也很強，繪畫技巧提高快，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生基本功扎實，教師在講授的過程中還不時提醒學(xué)生要畫得很像，這樣的方式不知不覺卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，抹殺了孩子的天性。

美術(shù)教師，應(yīng)該是傳播美的教育者，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的思維能力，因材施教，運用新的理論來開展自己的教學(xué)嘗試。而學(xué)校和家庭是學(xué)生創(chuàng)造的后花園，在花園中長大的孩子擁有天然的創(chuàng)造力。

一、遵循規(guī)律打基礎(chǔ)

兒童最初接觸繪畫時，其實孩子們自己并不知道自己畫的是什么，但他們看到自己的畫會很開心、很高興，像是得到了莫大的獎勵。教師應(yīng)該保留孩子們對繪畫的敏感和好奇，遵循兒童繪畫發(fā)展規(guī)律，從教材中發(fā)掘教學(xué)素材，重視美術(shù)常規(guī)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

（一）充分利用好教材。教材飽含精華，教師應(yīng)結(jié)合兒童的繪畫發(fā)展規(guī)律，對教材中出現(xiàn)的素材需要進行深入挖掘。如，在日常的訓(xùn)練中再加上一節(jié)想象課，鼓勵兒童大膽發(fā)揮、大膽著色，達到拓展兒童想象空間的效果。

（二）上好美術(shù)常規(guī)課。筆者從教二十六年來，逐漸地發(fā)現(xiàn)作為美術(shù)老師上好常規(guī)課尤為重要。想象力是創(chuàng)造力的前提，那么，教師該如何激發(fā)孩子們的想象力呢，筆者在多年的教育生涯中總結(jié)出以下方法：（1）教師拿一幅未完成的畫讓孩子們充分想象完成畫作，孩子們在思考和想象中完成作業(yè)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。（2）教師放不同的音樂，悲傷的、喜慶的、動感的等等，孩子們聽后把自己的感受畫出來，增強了孩子們的想象力。（3）說一說，春天來了，外面是什么樣子的？由說到畫，思維越來越開闊。

二、家校聯(lián)動創(chuàng)環(huán)境

（一）校園藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個健康的校園藝術(shù)環(huán)境在孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)中起著至關(guān)重要的作用。比如，校園的宣傳欄、教室的黑板報、校園的圖書館都放著關(guān)于藝術(shù)的圖畫，教師在教學(xué)中也要多播放一些名家的作品欣賞，必要的時候可以開設(shè)一些美術(shù)俱樂部，每周幾次課，孩子們的興趣也越來越大，眼界越來越廣，有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。學(xué)校教育是個大環(huán)境，學(xué)校藝術(shù)氛圍的濃郁與否都將影響到學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的方方面面。

（二）美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。美術(shù)教師應(yīng)該有專門的功能室，功能室里的設(shè)備應(yīng)該齊全。白板和多媒體設(shè)備等都有助于提高孩子們的注意力，如果只憑教師在臺上講，而沒有一些輔助手段，這樣的美術(shù)課是枯燥無味的，一節(jié)枯燥無味的美術(shù)課是吸引不了孩子們的，只能阻撓孩子們創(chuàng)作的欲望。

（三）提供寬松愉快的作畫環(huán)境。筆者在看一本兒童繪畫心理學(xué)的書時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中用有效手段提供寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，激活孩子的創(chuàng)造性潛能。教師應(yīng)避免使用挫傷的話語來評價孩子們，在孩子們畫畫的時候放些輕松愉快的音樂，和孩子們一起唱首歌曲玩會游戲，這些都對孩子的作畫環(huán)境有著很大幫助。

（四）合理有效地調(diào)動家長。家長應(yīng)該起榜樣帶頭作用。德國著名心理學(xué)家戈特弗里德·海納曾說：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標，那么，實現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師?！痹诤⒆拥男哪恐校處煹臋?quán)威和地位是不可撼動的，而家長擁護教師的權(quán)威，主動執(zhí)行教師的教學(xué)創(chuàng)造任務(wù)，會給孩子們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、因材施教促發(fā)展

美術(shù)課程相比其他課程而言更加自由和寬松，學(xué)生在教師指導(dǎo)下更能自主調(diào)節(jié)行為方式。學(xué)生以自身想象為基礎(chǔ)，以特有的表達方式，用自我獨特的語言和筆觸完成畫作。教師應(yīng)該改變美術(shù)作品評定的標準，相信美術(shù)是“無錯誤”學(xué)科，這樣才能讓每個兒童的天分得到充分的發(fā)揮，并且可以從兒童的創(chuàng)造中了解到兒童的內(nèi)心世界和心理發(fā)展水平，然后因材施教。

（一）游戲法。兒童的天性就是熱愛游戲并在游戲中獲得發(fā)展。一方面，游戲具有擬人性、客觀性、戲劇性，另一方面，游戲可以使兒童想象力得到全面的發(fā)展。美術(shù)課教師在教學(xué)中擔當著向?qū)Ш蛦l(fā)者即心理助產(chǎn)士的角色，運用游戲?qū)W習(xí)的方法從感覺和思維上不斷培養(yǎng)兒童造型、繪畫、手工的能力。

（二）自由操作法。自由操作法就是在美術(shù)的創(chuàng)作中由學(xué)生自己動手，打破常規(guī)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。自由操作法可以讓兒童在邊玩邊做中鍛煉兒童的手工技巧，并對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，使兒童的創(chuàng)造性、靈活性、自我意識性得到提高。例如，在教學(xué)《同一幅畫》時，教師給學(xué)生發(fā)不同的彩色紙片，并鼓勵學(xué)生將紙片隨意擺放，然后將彩色紙片組成向日葵，匯成色彩斑斕的畫面，以此激發(fā)學(xué)生對向日葵的理解進而進行繪畫創(chuàng)作。

（三）內(nèi)心描繪法。從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，設(shè)計內(nèi)心描繪法進行繪畫，首先保持教學(xué)環(huán)境的安靜并排除外界的干擾，然后用多媒體播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉目想象，想象音樂描述的畫面并繪制出自己內(nèi)心的畫境，畫境一氣呵成描繪在自己的畫板上，經(jīng)過反復(fù)多次的心理繪畫練習(xí)，學(xué)生的內(nèi)心描繪能力就會慢慢變強。內(nèi)心描繪法不僅能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對美的追求和理解，而且表現(xiàn)在實際操作中也有很大幫助。

綜上所述，教育是一個長期的培養(yǎng)人的過程，繪畫作為培養(yǎng)兒童的一種途徑，教師也要遵循教育的一般規(guī)律，根據(jù)其學(xué)科特點要更加注重對創(chuàng)造能力的發(fā)掘。創(chuàng)新是一個民族進步靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。那么，繪畫則能讓民族未來的花朵更具有創(chuàng)造力和想象力。

編輯 段麗君