蕭明慧

摘 要：德育活動在小學(xué)班級中占據(jù)著重要地位，能否做好小學(xué)班級的德育在很大程度上決定著學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀能否形成一個良好的體系，尤其是對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說更是如此。將賞識教育應(yīng)用在具體德育活動中，對于活動的順利開展以及活動效果的保證具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：賞識教育；理念；小學(xué)班級；德育活動

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高已經(jīng)成為了學(xué)校、家長、社會三者均較為關(guān)注的一個問題，賞識教育作為一種與德育相關(guān)的教育手段，對于小學(xué)班級德育活動的開展具有指導(dǎo)性意義。就目前的情況看，我國小學(xué)班級存在德育活動缺乏以及實踐水平欠缺的現(xiàn)象，上述現(xiàn)象的存在對于小學(xué)生全面素質(zhì)的提高以及三觀的形成十分不利，因此必須對其加以解決。鑒于賞識教育在解決上述問題中的重要價值，以這一理念為基礎(chǔ)，策劃小學(xué)班級德育活動勢在必行。

一、賞識教育概述

賞識教育理念由我國最初提出，最終提出者為周弘。根據(jù)賞識教育的要求，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個性，要以表揚、鼓勵和信任作為教育的主要手段，要通過上述方式使學(xué)生的主觀能動性能夠被激發(fā)，這樣才能使其主動去學(xué)習(xí)，相對于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)來說，這樣的方式對于提高教學(xué)效果十分有利。賞識教育可以被應(yīng)用在小學(xué)各科教育中，同樣可以被應(yīng)用在德育活動中，以提高德育水平。

二、將賞識教育理念應(yīng)用到小學(xué)班級德育活動中的意義

將賞識教育理念應(yīng)用到小學(xué)班級德育活動中勢在必行，總的來說，這一理念的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.能夠克服傳統(tǒng)說教式教育的缺陷

傳統(tǒng)的小學(xué)教育以說教式教育為主，在這樣的教育方式下下，小學(xué)教育一直是通過對學(xué)生進(jìn)行說教的方式對其種種行為進(jìn)行糾正，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)成績能夠起到一定的效果，但忽略了德育、體育以及美育，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)無法得到全面的提高，這對于其長期發(fā)展十分不利，其中對于德育的忽視對學(xué)生的影響最為嚴(yán)重。賞識教育的應(yīng)用能夠有效克服傳統(tǒng)教育中的這一缺陷。在賞識教育下，素質(zhì)教育以及德育要作為培養(yǎng)學(xué)生的核心與前提，在此基礎(chǔ)上，要通過鼓勵的方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高十分重要。

2.體現(xiàn)了師生平等的理念

在說教式教育下，教師一直作為教學(xué)的主體而存在，而學(xué)生只能對知識以及各種德育理念被動接受，同時，教師也并未很好地融入學(xué)生當(dāng)中，這對于師生平等理念的實現(xiàn)十分不利。賞識教育的應(yīng)用要求教師走進(jìn)學(xué)生，加強與學(xué)生之間的交流，以此來培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，做到亦師亦友，對其進(jìn)行教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀具有重要作用。

三、應(yīng)用手段及策劃策略

賞識教育的應(yīng)用對于小學(xué)德育活動的開展及活動效果的改善十分重要，因此，對其應(yīng)用手段以及策劃策略的闡述很有必要。

1.提高賞識的針對性

世界上不存在完全相同的兩片樹葉，每一個學(xué)生的特點也都是不盡相同的，并不是整齊劃一的賞識方式就能體現(xiàn)教師的公平，相反，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點對其進(jìn)行賞識才是公平的主要體現(xiàn)。小學(xué)教師在德育活動中可以根據(jù)每一個學(xué)生的不同特點提出以及策劃不同的對其進(jìn)行激勵以及培養(yǎng)的策略，要認(rèn)識到每一位學(xué)生在發(fā)展過程中的不同需要，這樣才能有針對性地實施賞識教育，同時也才能更好地保證實施效果。

2.提高賞識的及時性

大量的研究表明，被人賞識的學(xué)生相對于不被人賞識的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的主動性及積極性均會得到很大程度的提高，針對這一點，小學(xué)教師一定要提高賞識的及時性。如對于學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀，但其他方面存在優(yōu)勢的學(xué)生，教師一定不能因其成績不佳而完全否定其的努力，要對其表現(xiàn)較為優(yōu)秀的方面進(jìn)行表揚，同時鼓勵其提高自身的全面素質(zhì)。而對于各方面表現(xiàn)均不是十分優(yōu)秀的學(xué)生，在考試過后，教師一定要及時通過談話的方式與其進(jìn)行交流，使其認(rèn)識到自己是一直被關(guān)注著的，提高其在班級中的存在感以及對于班級的責(zé)任感，從而使其能夠進(jìn)一步完善自己，促使自身全面素質(zhì)的提高。

3.獎勵與恰當(dāng)?shù)慕逃侄蜗嘟Y(jié)合

賞識教育要求對學(xué)生進(jìn)行鼓勵以提高其自信，但僅僅通過鼓勵與獎勵是很容易使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒的，在學(xué)生發(fā)生錯誤時，恰當(dāng)?shù)慕逃侄畏浅１匾?/p>

綜上所述，目前，德育已經(jīng)成為了各個學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一個主要目標(biāo)。在對小學(xué)班級德育活動的策劃過程中，對賞識教育的應(yīng)用十分必要。根據(jù)賞識教育的要求，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要以鼓勵和關(guān)愛為主要手段，使其能夠感受到來自于教師的關(guān)心，從而促使師生之間關(guān)系能夠變得更加緊密，這不僅有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生，同時也有利于使學(xué)生改變自卑以及消極的情緒，對德育活動效果的改善十分重要。對賞識教育的應(yīng)用需要注意賞識的針對性與及時性，除此之外，還應(yīng)將其與激勵措施結(jié)合到一起，這樣才能保證其效果得到最大程度的提高。

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編輯 高 瓊