闞東雪

摘要：隨著當(dāng)今全球化進(jìn)程的不斷加快，不同國家之間的交流變的越來越多，人們對于交際的能力越來越注重，文化的交流也越來越多。在這樣的環(huán)境下，針對文化交際的研究變的極為的重要。本文就將針對對外漢語教學(xué)中的跨文化參與進(jìn)行分析，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：對外漢語；教學(xué)；跨文化交際

在國家的教育規(guī)劃中明確的提出應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步的擴(kuò)大留學(xué)生的規(guī)模，提高對外教學(xué)的質(zhì)量。近幾年來。隨著中國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國際影響力不斷的加大，越來越多的外國人想要去學(xué)習(xí)漢語，因此我們應(yīng)當(dāng)要抓住這個(gè)良好的機(jī)會(huì)，努力將中國的文化發(fā)揚(yáng)的更大。但是在當(dāng)前的漢語教學(xué)中卻存在著一些的問題，尤其是當(dāng)進(jìn)行實(shí)際的交流的時(shí)候，會(huì)遇到較多的困難，為了能夠更好的解決這個(gè)問題，我們需要從自身的教學(xué)去進(jìn)行分析，加強(qiáng)自身的教學(xué)方法和對跨文化交際中的折射作用的重視。

一、跨文化交際簡介

（一）背景

在人類的歷史上跨文化交際其實(shí)有著很長的時(shí)間，并且從來沒有間斷過。在我國的古代就有著“絲綢之路”的遺跡，這可以認(rèn)為是最早的一種跨文化交際的方式。在世界范圍當(dāng)中，也是有著各種各樣的交流。尤其是進(jìn)入到當(dāng)前的時(shí)代中，各種各樣的通信技術(shù)不斷的發(fā)展，讓全球都能夠在較短的時(shí)間之內(nèi)去進(jìn)行聯(lián)系，還有現(xiàn)今現(xiàn)今的交流方式也讓世界范圍內(nèi)的物質(zhì)和人員交流更多。在這樣的時(shí)代中人們的思想觀念和各種各樣的習(xí)俗等也被不斷的影響著，人們已經(jīng)不再局限于一個(gè)小小的圈子，開始向著更大的范圍發(fā)展，甚至跨越地區(qū)和文化。人們的目光已經(jīng)向著更加多元化的方向發(fā)展，地球在人們的嚴(yán)重已經(jīng)變的不再那么巨大，慢慢的變成了一個(gè)“地球村”，在這個(gè)范圍之內(nèi)人們時(shí)常的會(huì)進(jìn)行不同文化之間的交際，語文也變的更加多種多樣。由于各種文化之間存在著較大的差距，在和不同文化的人員進(jìn)行交際的時(shí)候，除了需要有著一個(gè)統(tǒng)一性的語言外，還需要有著對于各自文化的理解，這一點(diǎn)不僅在語言交際中有著體驗(yàn)，在一些非語言交際中也是有著重要的作用，文化的不同已經(jīng)成為人們在交際當(dāng)中最大的障礙，這樣的障礙的存在就可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的問題，讓交際的雙方產(chǎn)生誤解、疑惑甚至更加嚴(yán)重的后果。

（二）發(fā)展?fàn)顩r

由于不同文化之間的人員交流越來越多，文化碰撞事件變的更多，這引起了人們廣泛的關(guān)注。在上世紀(jì)中期以后，社會(huì)語言學(xué)開始發(fā)展起來，在國際當(dāng)中也起到了重要的作用。但是我國對于跨文化交際的研究起步時(shí)間較晚，在本世紀(jì)初期的時(shí)候才在我國有著一些發(fā)展，但是其涉及到的領(lǐng)域卻非常多，有著很多的領(lǐng)域參與進(jìn)來，因此發(fā)展的速度還是較快的。經(jīng)過十幾年的不斷發(fā)展，我國人員已經(jīng)在這個(gè)方面產(chǎn)生了較多的成果，很多論文發(fā)表在各種學(xué)術(shù)刊物上。

（三）主要內(nèi)容

在我國跨文化交際屬于一種較為邊緣化的學(xué)科，其重點(diǎn)的需要解決的問題是不同文化中的人在進(jìn)行交流時(shí)是阻礙，對產(chǎn)生這樣的阻礙的原因進(jìn)行分析，最終提出找到一個(gè)較好的解決方法。跨文化交際涉及到的方面較多，并且有著多種名族的交叉。從文化的角度來講，跨文化交際需要人們?nèi)Ω鞣N文化進(jìn)行詳細(xì)的分類，各不同文化之間的差別是多種多樣的，涉及到的方面也非常多，甚至在人們的人生觀和價(jià)值觀上也是有著較大的差別。從交際的角度來講，交際的方式也是多種多樣的，包含著身體語言，空間處理、目光交際和語言等。在進(jìn)行對于跨文化交際進(jìn)行研究的過程中，人們需要對這些影響因素全面的進(jìn)行考慮，并且從中發(fā)現(xiàn)具有主導(dǎo)作用的文化。隨著當(dāng)前人們對于跨文化交際的研究不斷加深，其發(fā)展的范圍越來越大，視角也變的更加多樣，因此跨文化交際也慢慢有著新的方式。

二、對外漢語教學(xué)中的跨文化交際意義

（一）有助于規(guī)避文化沖突

對外漢語既是一種語言類的教學(xué)，也是一種文化上的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)由漢語教師進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)就會(huì)存在著一個(gè)文化沖突之間的問題，教師和學(xué)生生活在不同的文化背景中，其接受的文化肯定不會(huì)相同，教學(xué)的過程肯定會(huì)有著各種各樣的沖突，兩者在價(jià)值觀念或者生活習(xí)慣等方面存在的差異會(huì)給教學(xué)帶來很大的阻礙，文化的碰撞和沖突會(huì)較為的頻繁。但是在漢語教學(xué)的過程中教師樹立起良好的跨文化交際意識(shí)，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就能夠有效的規(guī)避文化上存在的一些沖突，在對中國文化進(jìn)行傳播的時(shí)候能夠采用正確的教學(xué)方法，充分尊重被教者的文化背景，用對方能夠接受的方式去進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)提高很多。

（二）跨文化交際有助于傳播中華文化

對外漢語教學(xué)最為重要的任務(wù)就是傳播中華文化，盡量提高漢語在國際上的認(rèn)同率和影響力，讓中華文化被全世界都能夠接受。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要極為的注意學(xué)生的文化背景，對其給予足夠的重視，在這樣的基礎(chǔ)之上去進(jìn)行中華文化的傳播，不能夠采用一味宣傳的方式去教學(xué)，這樣很容易會(huì)讓學(xué)生更加的不能夠理解中華文化，會(huì)取得相反的效果，導(dǎo)致中華文化傳播的失敗，甚至?xí)寣W(xué)生對中華文化產(chǎn)生反感的情緒。教師應(yīng)當(dāng)要有著良好的跨文化交流意識(shí)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈミM(jìn)行教學(xué)，潛移默化的去傳播中華文化，這樣才能夠最好的提高中華文化的國際影響力。

三、對外漢語教學(xué)中的跨文化參與策略

（一）挖掘教材中的文化信息

在進(jìn)行漢語教學(xué)過程中，需要有著一個(gè)良好教材，這樣才能夠更好的讓外國學(xué)生理解漢語的真正意思，幫助其更好的學(xué)習(xí)漢語。為了能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解教材中存在的各種文化知識(shí)，教師可以采用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，例如應(yīng)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠結(jié)合圖片或者視頻對講解的內(nèi)容進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過這樣直觀化的方式去更好的理解漢語的意思，能夠讓學(xué)生對文化知識(shí)理解的更加的透徹，讓學(xué)習(xí)者能夠隨心的進(jìn)行應(yīng)用。例如，在教師進(jìn)行對于“筷子”的教學(xué)時(shí)，由于其是中國特有的一樣物品，很多學(xué)生可能并沒有見過，外國詞匯中也很少會(huì)應(yīng)用這個(gè)單詞，因此單獨(dú)的去進(jìn)行講解學(xué)生會(huì)很難理解。為了能夠讓學(xué)生更好的理解“筷子”的實(shí)際含義和用途等，就可以應(yīng)用圖片或者視頻去進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更好的去理解。教師還可以應(yīng)用實(shí)物去讓學(xué)生進(jìn)行感知，或者讓其進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用操作，這樣能夠讓學(xué)生的印象更加的深刻。教師還可以采用對比教學(xué)的方法去進(jìn)行教學(xué)，這也是一種較為良好的學(xué)習(xí)方法，教師通過對學(xué)生的母語和漢語進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者中存在的不同之處，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可能會(huì)存在的難點(diǎn)之處，從而更加準(zhǔn)確的去把握教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）提高漢語教師跨文化參與能力

對外漢語教學(xué)在實(shí)際上是以教師跨文化交際能力為基礎(chǔ)的，因此教師的跨文化交際能力在進(jìn)行對外教學(xué)的過程中有著重要的作用，能夠決定著跨文化教學(xué)能夠順利的展開，因此應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對于教師的跨文化交流能力。首先，對于教師來講，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)其語言學(xué)理論能力的培養(yǎng)，讓其能夠?qū)φZ言教學(xué)中各種良好的教學(xué)方法和教學(xué)技巧很好的掌握，并且能夠較為熟練的去對不同文化之間的語言進(jìn)行比較，能夠較為合理的去運(yùn)用正確的文化知識(shí)去進(jìn)行教學(xué)。另外，教師需要加強(qiáng)對于本國文化知識(shí)的理解，并且對異國的文化也應(yīng)當(dāng)要有著一個(gè)基本上的了解，教師對文化的理解不應(yīng)當(dāng)局限于對于各種文化知識(shí)的掌握，還應(yīng)當(dāng)要對不同文化之間人的價(jià)值觀念和思維方式等有著一定的掌握能力。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)要時(shí)刻謹(jǐn)記這些文化上的不同之處，在面對不同文化之間有著沖突的時(shí)候，要采用理智的方法去進(jìn)行解決，不能夠忽視這些文化沖突，不然可能會(huì)讓學(xué)生的尊嚴(yán)受到侮辱，引起教師和學(xué)生之間的矛盾，不僅對教學(xué)有著較大的影響，還對中國文化的傳播也有著一定的影響。因此，對外漢語教學(xué)中教師的跨文化交際能力有著極為重要的作用，需要教師去不斷地進(jìn)行提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式對于教學(xué)來講也是有著重要的作用，能夠有效的對學(xué)生的多元文化思維等進(jìn)行鍛煉，提升其跨文化交際的參與度。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要大膽的去對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中不足的地方，甚至可以同時(shí)的去應(yīng)用多種多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生自行的去進(jìn)行選擇，這樣能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。還應(yīng)當(dāng)要組織學(xué)生去進(jìn)行多種多樣的課外活動(dòng)，讓其在活動(dòng)中了解到中華文化的魅力，鼓勵(lì)其他中國人去進(jìn)行交流，對其的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉，這樣也能夠體現(xiàn)出學(xué)生去主體的教學(xué)理念。學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)開展一些有關(guān)于中國文化的表演，在節(jié)日的時(shí)候去進(jìn)行慶祝，還可以組織學(xué)生去參加漢語演講比賽或者漢語歌曲大賽等，用這樣的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，擺脫單一化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中去進(jìn)行文化體驗(yàn)，加深對于中華文化的理解和運(yùn)用。創(chuàng)新型的教學(xué)模式還應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在進(jìn)行對于漢語的學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅依靠課本上的知識(shí)是很難有著正確的理解的，在進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候也會(huì)存在著各種各樣的錯(cuò)誤，因此學(xué)生要主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候走出課本，去社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際的歷練，這樣才能夠獲得更好的中華文化，提升自身的漢語詞匯量，讓自身的表達(dá)更加的準(zhǔn)確。

（四）課程內(nèi)容設(shè)置

對外漢語教學(xué)的主要目的是進(jìn)行文化教學(xué)，讓國際上對中國文化有著更加深入的認(rèn)識(shí)，因此在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)在跨文化交流方面的內(nèi)容，例如地域上的文化，交際社會(huì)學(xué)和國情學(xué)等，在學(xué)生的文化背景之下進(jìn)行開放性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在體會(huì)中華文化的時(shí)候能夠感覺到更加的親切，對兩國文化中存在的各種差異都能夠較為理解。在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不讓學(xué)習(xí)的過程變的過于的枯燥無味，這樣會(huì)大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對漢語教學(xué)的質(zhì)量也有著較大的影響。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂之中設(shè)置學(xué)生交際的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠隨意的去交流各種知識(shí)，提高其課堂上的興趣，也會(huì)大大的提升學(xué)生的漢語文化水平。

四、總結(jié)

對外漢語教學(xué)中的跨文化參與發(fā)展的時(shí)間較短，并且涉及到不同文化背景之間的交際，因此有著其特殊性。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要的對不同的文化背景給予充分的尊重，并且要采用正確的教學(xué)方法和教材，讓學(xué)生能夠更加深入的去體會(huì)中華文化的魅力，這樣才能夠更好的去傳播中華文化，并且讓學(xué)生的漢語語言能力更強(qiáng)。

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（作者單位：渤海大學(xué)國際交流學(xué)院）