摘 要：數(shù)學(xué)經(jīng)過長期的歸納總結(jié)，逐漸形成了獨(dú)特的文化，稱為數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化不僅是社會文化的一個(gè)重要部分，也是數(shù)學(xué)獨(dú)特價(jià)值的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)文化推動了人類歷史文明的發(fā)展進(jìn)程，也對數(shù)學(xué)思維的形成起到了十分積極的作用。數(shù)學(xué)文化促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透數(shù)學(xué)文化，學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)氣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

小學(xué)生步入學(xué)校的時(shí)間不是很長，所以對數(shù)學(xué)不能建立起一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，對數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。伴隨著學(xué)生年齡的增長和年級的升高，大部分學(xué)生越發(fā)認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，數(shù)學(xué)課逐漸成為了枯燥學(xué)科的代名詞，失去了數(shù)學(xué)原有的樂趣。學(xué)校與家長往往重視的是孩子們的成績，對數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)過分關(guān)注，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失了它原有的價(jià)值，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化也自然而然的被忽視。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)文化對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有十分積極的作用，主要體現(xiàn)在對學(xué)科和學(xué)生發(fā)展的影響。

1.有利于數(shù)學(xué)的發(fā)展

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)價(jià)值的一種體現(xiàn)，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透也可以帶動數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科類似于其他學(xué)科，它的發(fā)展也需要自身文化的支持，才能具備感染力和滲透力。沒有有力的文化積淀，學(xué)科就沒有它發(fā)展的持久性。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解相對較少，教師單純地教授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識就顯得十分枯燥，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，將數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯的十分有必要。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教授過程中，要積極發(fā)展數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂中的滲透，不能單純的講述略顯枯燥的知識點(diǎn)。與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識變得生動起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.有利于學(xué)生的發(fā)展

數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要目的是使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的理解數(shù)學(xué)。學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候不應(yīng)該只會解答復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，而不知道數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的精神，不知道在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程感受數(shù)學(xué)的魅力，不知道對數(shù)學(xué)思想做出思考，導(dǎo)致學(xué)生不能用數(shù)學(xué)的眼光、思維來看待生活，并從中體會到樂趣。那么，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)就毫無意義的，是沒有靈魂的。因此，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是十分重要的，并有顯著的積極作用。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化的重要性。讓數(shù)學(xué)文化帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方式

1.利用美的事物滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，免不了對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是十分乏味的，如果將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，就會使數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)變得生動很多，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講三角形的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生看一組圖片，其中有埃及的金字塔、盧浮宮玻璃金字塔、丹麥的冰山住宅等等，學(xué)生們會對這些好看的圖片產(chǎn)生興趣，感受圖片帶來的美感。從而激發(fā)起學(xué)生對這堂數(shù)學(xué)課的興趣，對知識的接受程度上升，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂不僅了解到了美好的事物，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生的思維更加活躍，也讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)老師對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的影響，教師的教學(xué)觀念有時(shí)候可以決定學(xué)生數(shù)學(xué)的好壞，所以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是十分重要的。這要求教師不僅有過硬的數(shù)學(xué)知識，還要有正確的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念要具有發(fā)展性和以學(xué)生為本的特點(diǎn)，能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。教師除了關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績外，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提起足夠的重視。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的精神，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題，讓學(xué)生做到真正的學(xué)會數(shù)學(xué)，而不是只會解決數(shù)學(xué)題目。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的素養(yǎng)。

3.利用生活滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面，來源于生活，也應(yīng)用于生活。小學(xué)生自制力差，思考能力和接受能力也有待提高。在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，很難一直集中注意力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只講授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不能較好的吸收運(yùn)用。如果將生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，就能使數(shù)學(xué)知識更容易理解。比如：教師在講加減法時(shí)，就可以將數(shù)學(xué)知識與生活中熟悉的場景相結(jié)合。媽媽帶了20元去市場買菜，買了10元茄子和6元黃瓜就回家了。請問媽媽回到家口袋還剩多少錢？通過生活中的場景將數(shù)學(xué)題目表達(dá)出來，學(xué)生就可以相對容易的理解題目想要表達(dá)的意思。利用生活將數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透的作用是十分顯著的，重要的是如何將數(shù)學(xué)文化更好的滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。數(shù)學(xué)文化對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、素養(yǎng)方面起到了積極的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，做到了解數(shù)學(xué)的文化和背景，在數(shù)學(xué)文化的熏陶下，學(xué)習(xí)分析數(shù)學(xué)問題，不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，對以后的學(xué)習(xí)也有長遠(yuǎn)的積極影響。教師應(yīng)該做到的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識講授融合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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作者簡介：王瑛珊（1979.08-），女，漢，福建永春，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。