尹琳

摘 要：微課是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式，它主要通過(guò)短小的視頻，將教學(xué)的重難點(diǎn)提煉，從而使教學(xué)的效率與效果得到雙重的提升，不斷推動(dòng)了教學(xué)改革的發(fā)展。本文主要通過(guò)論述微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的可行性以及意義，并且通過(guò)分析微課的特點(diǎn)，找出微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；微視頻；應(yīng)用策略

一、引言

計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法發(fā)生了重大的變革，尤其是當(dāng)社會(huì)完全進(jìn)入信息時(shí)代，使得教育領(lǐng)域中應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為主要的教學(xué)方式。無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主要手段，也進(jìn)一步凸顯了時(shí)代對(duì)教育的要求。當(dāng)前通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行微課教學(xué)的實(shí)踐性得到了不斷的增強(qiáng)，不論是教師還是學(xué)生，都可以通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間。

微課是符合信息時(shí)代教學(xué)模式要求的教學(xué)方式，能夠讓信息資源更加有效的利用在教學(xué)之中。將微課運(yùn)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，具有一定的可行性，它可以將計(jì)算機(jī)繁雜零碎的知識(shí)，更加系統(tǒng)詳細(xì)、有效快捷的呈現(xiàn)給學(xué)生。在簡(jiǎn)短的15分鐘時(shí)間之內(nèi)，可以讓計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)便于學(xué)生掌握，并且能夠縮減操作程序步驟，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)更好的概括和梳理。因此，微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠豐富教師的教學(xué)方法，也激發(fā)和提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，為推動(dòng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革具有極其重大的意義。

二、微課的特點(diǎn)

微課在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了突破性的改革，尤其是突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間空間的局限性，拓展了教學(xué)的空間，并且最大限度的拓展了教學(xué)的資源，從而建立了一種高效便捷的教學(xué)模式。微課的特點(diǎn)具體有以下幾點(diǎn)：

一是微課的教學(xué)時(shí)間短。微課簡(jiǎn)而言之就是微型課程，它的核心體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間上，一般是十分鐘左右，這是由于學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間往往不超過(guò)15分鐘，因此微課的設(shè)計(jì)時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘。相比較傳統(tǒng)課堂的45分鐘而言，微課的課時(shí)設(shè)計(jì)則更加能夠把握學(xué)生的特點(diǎn)，使得教學(xué)時(shí)間節(jié)省的同時(shí)，教學(xué)的效率與效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果。

二是微課的教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容短小精悍。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，因此教學(xué)的內(nèi)容往往較多，內(nèi)容比較寬泛。而微課由于集中在短小的15分鐘之內(nèi)，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上能夠濃縮教學(xué)的重難點(diǎn)和精華，做到短小精悍，更好的突出和聚焦教學(xué)問(wèn)題，并且針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解和突破，可以更好的達(dá)到教學(xué)目的。

三是微課教學(xué)的資源與教學(xué)容量小。微課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程都是經(jīng)過(guò)濃縮精煉的，在教學(xué)資源與教學(xué)容量上，一般都非常小，以視頻制作為例，微課視頻有很多種制作方式，然而往往要求能夠在線播放，因此，為了壓縮視頻容量，往往會(huì)采用rm等格式，學(xué)生可以通過(guò)該格式在線觀看微視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以將微視頻下載在自己的設(shè)備上，進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。

四是微課可以創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)模式。微課的教學(xué)具有能夠突出主題的特點(diǎn)，因此，微視頻能夠?qū)⒑诵膬?nèi)容進(jìn)行情境化的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)加入一些多媒體的素材，將教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)形象的模式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，以視頻為例，視頻作為微課教學(xué)的核心途徑，它可以將一些多媒體的資料構(gòu)成一個(gè)資源包，從而營(yíng)造出一個(gè)非常真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境化的教學(xué)環(huán)境可以潛移默化的受到熏陶，提高自己的專業(yè)技能，因此，微課的出現(xiàn)與運(yùn)用不僅是教育模式的創(chuàng)新，同時(shí)也是教學(xué)方法的革新。

五是能夠更加有效的突出教學(xué)的主題，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)更加具體。由于微課的教學(xué)時(shí)間有限，因此教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題往往是經(jīng)過(guò)反復(fù)提煉出來(lái)的，再者，由于微課受到時(shí)間的限制，這也使得微課的教學(xué)目標(biāo)更加具體，它往往只能有一個(gè)明確的主題，并且要通過(guò)圍繞這個(gè)主題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建與教學(xué)，在教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇方面也更加有針對(duì)性。

三、微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

計(jì)算機(jī)課程作為高等教育的一個(gè)主要科目，需要學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和操作，而微課的運(yùn)用可以滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)的需要，尤其是學(xué)生自主操作練習(xí)的學(xué)習(xí)，微課可以幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的操作技能和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前大學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的操作技能，而少部分大學(xué)生由于受到條件的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不太熟練，因此通過(guò)微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能可以得到全面的提高。

首先，教師需要在制作微課的過(guò)程中將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容進(jìn)行集中化的處理，尤其是要在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，突出教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的選擇與梳理，讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)能夠盡可能的保持一致。并且需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分和處理，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加具有層次感，讓微課的制作更加符合計(jì)算機(jī)知識(shí)的特點(diǎn)。

其次，計(jì)算機(jī)教師需要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并且需要結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能與微課的制作特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。不僅要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作與實(shí)踐能力，并且要有效的提高教師的教學(xué)效率，提高教學(xué)的效果，這樣才能更加有效的促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。

最后，微課微視頻的制作應(yīng)該合理科學(xué)的錄制。由于微課主要通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)，因此，視頻的制作與錄制顯得尤為重要，微視頻的制作直接關(guān)系著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能否取得有效的教學(xué)效果。這就需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的視頻錄制，計(jì)算機(jī)教師需要與視頻錄制者進(jìn)行錄制前的詳細(xì)交流和溝通，調(diào)整好視頻的角度、話筒的聲音以及視頻的位置等等，從而錄制出流暢清晰的微課視頻。除此之外，還可以在微視頻的后期編輯中添加一些字幕、音樂(lè)等，來(lái)豐富視頻的教學(xué)效果。

總而言之，微課是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和輔助，它并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，需要計(jì)算機(jī)教師合理有效的利用微課進(jìn)行教學(xué)。

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