中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式的實踐研究

劉芳

摘 要：素質(zhì)教育改革大背景下，對于中職院校而言，面臨著嚴峻的市場競爭形勢，中職學(xué)前教育專業(yè)也在積極開展教學(xué)理念和方法創(chuàng)新，以期不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，更好地引導(dǎo)他們將所學(xué)理論與實踐結(jié)合起來，提升綜合實操水平，更好地為未來就業(yè)等奠定基礎(chǔ)。本文對當前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式如何進行創(chuàng)新提出了具體的對策建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)前教育專業(yè);舞蹈創(chuàng)編;創(chuàng)新;對策;實踐

舞蹈專業(yè)本身是一項技術(shù)性比較強的教學(xué)課程，除了要求學(xué)生掌握基本的舞蹈理論知識和基礎(chǔ)技能以外，還需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識和內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新，創(chuàng)造更加適合自身特點的多元化舞蹈形式，才能更好地展現(xiàn)舞蹈魅力，提高對舞蹈技能的駕馭水平。對于中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)課程而言，新課標提出了新的教學(xué)要求，要以學(xué)生為中心，注重舞蹈潛能的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培育，進而更好地提升教學(xué)成效，促進學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)全面發(fā)展。加強中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式的實踐探索，具有深遠的教育意義。

1 加強中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式創(chuàng)新實踐探索的重要意義

針對中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式，新形勢下新課標也提出了新的要求，所以教師應(yīng)當結(jié)合中職院校學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)目標，基于學(xué)生實際，從教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面不斷創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進行創(chuàng)編教學(xué)模式探索，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，增強創(chuàng)新意識和能動意識，更好地在舞蹈方向提升造詣與舞蹈綜合素質(zhì)，為未來就業(yè)等奠定基礎(chǔ)。

2 中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式創(chuàng)新之理念創(chuàng)新探索

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式想要不斷創(chuàng)新，首先應(yīng)當對教學(xué)理念進行優(yōu)化創(chuàng)新。

教學(xué)理念是教學(xué)活動的先導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重個性培養(yǎng)，但是隨著精英教育向大眾教育理念的轉(zhuǎn)變，舞蹈教學(xué)更應(yīng)當從“共性培養(yǎng)”的角度出發(fā)進行設(shè)計安排，才能更好地提升整體教學(xué)質(zhì)量，為不同基礎(chǔ)功底的專業(yè)學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，大部分中職院校教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動時開始探索從獨舞向群舞的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，這種方式對學(xué)生的基礎(chǔ)功底提出了更高的要求。其不僅需要學(xué)生掌握獨舞表演的技巧，還要加強團隊合作，在群舞中找準自己的位置，更好地進行配合。這種教學(xué)模式對學(xué)生要求較高，導(dǎo)致一些學(xué)生在教學(xué)活動結(jié)束后仍然沒有完全領(lǐng)會獨舞創(chuàng)編的基本要求，掌握基本的方法，沒有深刻把握獨舞與群舞之間的差異，并更好地加以演繹。所以，中職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈教師應(yīng)當進行教學(xué)理念創(chuàng)新，既要注重共性技能的培養(yǎng)，又要注重個性能力的開發(fā)，通過引入逆向思維方式，在群舞、獨舞等教學(xué)理念方面尋求平衡，探索更加有效的過渡方式，這樣才能更好地提升教學(xué)成效。具體在操作過程中，一方面要注重思維模式的創(chuàng)新，針對不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進行整體設(shè)計，針對群舞如何演繹和創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的意見，并結(jié)合教學(xué)目標要求創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容，確保群舞創(chuàng)編工作共同參與，注重思維理念創(chuàng)新，弱化舞蹈基礎(chǔ)或者水平的影響。另一方面，教師要注重團隊合作理念的宣導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生共同積極參與到舞蹈創(chuàng)編活動中來，尊重個性，鼓勵發(fā)表自己的看法，又要強調(diào)整體意識，形成良好的團隊合作氛圍，互相促進成長和發(fā)展。教師可以在教學(xué)理念設(shè)計方面針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進掌握基本技能，提高教學(xué)整體效率。

3 中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式創(chuàng)新之創(chuàng)編教學(xué)方式探索

除了要進行教學(xué)理念創(chuàng)新以外，還要在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)方法方面不斷進行優(yōu)化。在教學(xué)活動中，教師要充分了解中職學(xué)生的具體情況，對學(xué)習(xí)功底、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面進行客觀評估，根據(jù)實際，基于教學(xué)新課標要求，確定具體的共性教學(xué)內(nèi)容，注重從培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈美感把握的角度出發(fā)，通過在課堂上借助多媒體等播放經(jīng)典舞蹈作品等方式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會欣賞、感知，進而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從模仿中進行創(chuàng)新。對舞蹈工作在不斷模仿中積累經(jīng)驗，總結(jié)模仿過程中的共性特征，進而選取切入點進行教學(xué)，增強對舞蹈創(chuàng)編的理解，通過不斷積累經(jīng)驗減輕認知負擔等。此外，還需要加強團隊合作意識的培養(yǎng)，通過引入角色扮演、小組合作等模式，激發(fā)學(xué)生的分享意識，共同圍繞教學(xué)主題互相分享經(jīng)驗、交流情感，創(chuàng)造更多的互動創(chuàng)新作品。教師要善于尋找學(xué)生在思維方面的共性，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，給予每一名學(xué)生充分的尊重，創(chuàng)設(shè)足夠的、輕松的學(xué)習(xí)空間，共同交流經(jīng)驗，研究新問題，掌握舞蹈學(xué)習(xí)的新技法，在舞蹈結(jié)構(gòu)、舞蹈動作、舞蹈調(diào)度等方面教師既要注重學(xué)生基本功訓(xùn)練，又要強調(diào)理念、方法和技巧的創(chuàng)新，不拘泥于形式，創(chuàng)設(shè)更多的開放性主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識和技能進行不斷自主創(chuàng)新，更好地在領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)中得以提升，促進舞蹈核心素養(yǎng)的不斷提高。教師和學(xué)生要共同參與創(chuàng)編活動的設(shè)計和組織過程，教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮好主體作用，讓每一名學(xué)生都結(jié)合自身實際在探索中形成自己的舞蹈創(chuàng)編方法和系統(tǒng)體系，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)理論。另外，還要注重多元化測評模式創(chuàng)新，單純地避免唯分數(shù)論帶來的單一測評對學(xué)生帶來的不良影響，從多方面進行教學(xué)成效評價，更好地尊重個性，增強舞蹈創(chuàng)編教學(xué)整體效果。

總之，針對中職院校學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編教學(xué)工作而言，想要實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，需要從教學(xué)理念、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)形式與內(nèi)容方法等方面不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為主體進行系統(tǒng)多元化設(shè)計，反復(fù)實踐探索，才能切實增強教學(xué)效果。

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