淺析高中議論文寫作教學(xué)方法

摘 要：高中議論文寫作教學(xué)對(duì)整個(gè)高中語文教學(xué)來說是十分重要的一部分，寫作也是高中生必須掌握的基本能力。從高考語文的試卷分值結(jié)構(gòu)來看，作文占到了很高的分值，其重要性是不言而喻的。議論文寫作成為絕大多數(shù)考生參加高考、展示自己寫作能力與寫作水平的首選文體，議論文寫作能力與寫作水平，不僅對(duì)達(dá)成高考的要求有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作、生活也有著重要的未來意義。但當(dāng)前的議論文寫作教學(xué)卻不容樂觀。本文針對(duì)寫作教學(xué)提出幾點(diǎn)寫作方法。

關(guān)鍵詞：高中；議論文；寫作教學(xué)

一、注重閱讀與寫作相結(jié)合

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，對(duì)于寫作教學(xué)也是如此。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。相信閱讀將會(huì)使學(xué)生的寫作能力、寫作思維有所提升。 閱讀和寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀和寫作之間相互促進(jìn)，相互聯(lián)系。廣泛、有效的閱讀會(huì)為學(xué)生拓寬視野，提升學(xué)生的語感，能夠在無形中提升學(xué)生的寫作能力。加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生的寫作水平上升的更高的層次，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的議論文。高中生們的課外閱讀情況慘不忍睹。身為老師，有責(zé)任讓自己的學(xué)生們?nèi)ザ嘧x好書，更應(yīng)該多多的制造條件來引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，尤其是那些對(duì)古今中外影響頗深的經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛閱讀的好習(xí)慣。經(jīng)典的文學(xué)作品總是像一顆寶石，不僅有著深厚的內(nèi)涵思想，更閃爍著它們獨(dú)有并且永不磨滅的藝術(shù)光輝。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)增加閱讀量，多練習(xí)下筆寫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生通過閱讀激烈更多的寫作素材，進(jìn)而在寫作的時(shí)候能夠打開思路。

二、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞匯或片段，并且即興寫下自己的隨感心得，挖掘文字的美，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

在讀書過程中應(yīng)當(dāng)善于做讀書筆記，一旦有所感、有所悟，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間記錄下來，靈感這種東西可以說是稍縱即逝的，教師教給學(xué)生掌握如何把握即時(shí)的領(lǐng)悟與想法。要是學(xué)生只讀不寫，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫的方面一直沒有進(jìn)步，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)議論文寫作方法參考借鑒，像魯迅的雜文就是很好的參考素材，其文章觀點(diǎn)犀利，思想深刻，陳魯民的不少雜文也是議論文參考的典范。寫作議論文，對(duì)論據(jù)搜集、積累是關(guān)鍵任務(wù)，閱讀過程中，學(xué)生需要做好筆記，用專門的本子，對(duì)素材，論據(jù)記錄，記錄閱讀過程中遇到的比較有代表性的、新穎的、說服力強(qiáng)的論據(jù)材料，也可以記錄自己隨時(shí)產(chǎn)生的感悟等文學(xué)經(jīng)典是指經(jīng)過歷史選擇的最有價(jià)值、最具典范性的文學(xué)作品。不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的。因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)作文題時(shí)，教師要引導(dǎo)他們從多個(gè)角度發(fā)掘題目的含義，避開大部分人都考慮到的正面，從側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，作為自己的創(chuàng)新點(diǎn)。另外，教師要充分利用課文資源，給學(xué)生創(chuàng)造情景，啟發(fā)他們大膽的想象，改寫或者續(xù)寫課文。在作文寫作中敢于解放思想、發(fā)散思維、勇于創(chuàng)新是值得鼓勵(lì)的，而且很可能帶來意想不到的收獲。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

現(xiàn)實(shí)生活中，存在著大量真實(shí)、新鮮而感人的具體材料，可供事實(shí)論據(jù)，教師在平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活尤其是自己身邊的人和事，不要一味地暗示學(xué)生使用古代的或國(guó)外的人和事?！奥?lián)系生活實(shí)際”“貼近生活”，這是高考作文的基本要求。因此，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代的潮流，把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注我們的現(xiàn)實(shí)生活，從中挖掘出其典型意義，這樣我們的寫作素材才會(huì)新穎、有創(chuàng)意、有自己的想法。教師可以引導(dǎo)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，可以讓學(xué)生積累更多的現(xiàn)實(shí)生活中的素材。世界發(fā)展變幻莫測(cè)，生活中每天都會(huì)有大量的新聞時(shí)事涌現(xiàn)，這些時(shí)事不僅可以展示開闊的視野，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的關(guān)注，而且可以營(yíng)造出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，使文章富有更加鮮明的時(shí)代特色。議論文選用的材料應(yīng)當(dāng)遵循新穎性原則，選取那些“人無我有，人有我新”的材料。對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)，還要盡量選取那些體現(xiàn)生活氣息和時(shí)代特色，并富有人文內(nèi)涵的材料。論文選材都應(yīng)是隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步而涌現(xiàn)出的充滿時(shí)代色彩、生活氣息濃郁的新人新事，學(xué)生在寫議論文時(shí)用上這些材料，會(huì)為文章增添時(shí)代氣息的。語文的外延等于生活的外延，在生活中做一個(gè)有心人，多多體驗(yàn)和觀察，將語文學(xué)習(xí)生活化，將生活語文化，素材便豐厚無比。在我們的生活中也有許多潛在的素材，只要教師善于引導(dǎo)，讓學(xué)生充分挖掘生活中的事例，作為文章的論據(jù)也是很好的選擇。所以教師要讓學(xué)生勤于觀察周圍的事物，把身邊的所見所聞所感記錄下來，整理成文字，在議論文寫作中有選擇運(yùn)用也是可取的。學(xué)生之間也可以互相分享所掌握的生活中的素材，畢竟每個(gè)人的生活環(huán)境不同，遇到的事也會(huì)不同，對(duì)事情的見解及看法也各有差異，同學(xué)之間互相交流分享也是一舉兩得的事。但教師要注意，在引導(dǎo)學(xué)從生活中取材時(shí)，一定要明確給學(xué)生所選取的材料要具有代表性、說服力，更不能胡編亂造，歪曲事實(shí)。

四、結(jié)論

議論文寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，教師要想在自己的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)付自如，就必須探索一些新的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)實(shí)踐。語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛閱讀、熱愛寫作的觀念，并結(jié)合學(xué)生因材施教，通過增加閱讀量和閱讀知識(shí)積累、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與互動(dòng)、開展與寫作相關(guān)的活動(dòng)等多種方式提高學(xué)生的寫作水平。本文提出的關(guān)于議論文寫作教學(xué)的思考，希望能為語文教師提供一些借鑒，自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)不斷地探索新的符合議論文寫作教學(xué)要求的方法。

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作者簡(jiǎn)介

劉冠琦（1994—），女，聊城大學(xué)文學(xué)院17級(jí)研究生，專業(yè)為學(xué)科教學(xué)，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)語文。

（作者單位：聊城大學(xué)文學(xué)院）