摘 要：在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲可增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)鍛煉氛圍，基于此本文研究體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用技巧，提倡在課堂教學(xué)的大多過(guò)程中運(yùn)用體育游戲，研究體育游戲在體育教學(xué)中的創(chuàng)編技巧，建議教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用并參與游戲，加強(qiáng)體育游戲的安全性和紀(jì)律性。為對(duì)關(guān)注此話(huà)題的教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；運(yùn)用技巧；體育教學(xué)

引言

體育游戲?qū)⑸眢w運(yùn)動(dòng)、大腦思考、游戲趣味有目的的結(jié)合起來(lái)，將體育游戲投入到體育教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造力，而且體育游戲勢(shì)必要有規(guī)則的賽出勝利方和失敗方，因此體育游戲也強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲合理使用會(huì)鍛煉學(xué)生身體，帶給學(xué)生有樂(lè)趣，有新鮮感，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程結(jié)束階段應(yīng)用體育游戲

在體育教學(xué)課堂開(kāi)始之初可將游戲運(yùn)用在準(zhǔn)備階段，例如進(jìn)行老鷹抓小雞游戲，或者進(jìn)行跳皮筋游戲，讓學(xué)生感到趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，在上課開(kāi)始的階段選擇的游戲要結(jié)合學(xué)生愛(ài)好，并不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做到種類(lèi)多樣簡(jiǎn)單有趣。體育游戲運(yùn)用在課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)要注意與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。在體育教學(xué)課堂中每節(jié)課要求學(xué)生掌握的技能和學(xué)習(xí)的體育知識(shí)是不同的。例如在籃球體育的教學(xué)中，學(xué)生要了解籃球的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的技能，可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)籃球速傳游戲。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，從第一位同學(xué)傳到最后一位同學(xué)，最先完成的隊(duì)伍獲勝，并制定游戲規(guī)則，違規(guī)成績(jī)無(wú)效。在體育教學(xué)內(nèi)容完成之后，學(xué)生們的身體經(jīng)過(guò)強(qiáng)幅度的體育鍛煉后會(huì)比較疲憊，這時(shí)可以設(shè)計(jì)一些智力小游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下放松身體。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的創(chuàng)編技巧

體育游戲在創(chuàng)編過(guò)程中要注意體現(xiàn)趣味性，避免創(chuàng)編出的體育游戲單一無(wú)趣?；顫娊虒W(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，適當(dāng)結(jié)合體育競(jìng)技激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，創(chuàng)編的游戲契合當(dāng)下流行趨勢(shì)，抓住時(shí)代熱點(diǎn)，例如在籃球速傳的游戲中，學(xué)生有了一定的兩人對(duì)傳技巧基礎(chǔ)后，適當(dāng)增加游戲難度，移動(dòng)中8字傳球，向籃球競(jìng)技賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)他們?cè)谟?xùn)練中所采用的的方式，將目前的熱點(diǎn)CBA結(jié)合其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。為體育游戲創(chuàng)設(shè)體育情境，使學(xué)生有置身情境中的感受，喚醒學(xué)生對(duì)體育的熱情。結(jié)合體育教材，讓體育課程有更深的寓意。通過(guò)敘述民間故事、歷史傳說(shuō)等創(chuàng)設(shè)故事情境，例如時(shí)下火熱的《奔跑吧》就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境開(kāi)展體育游戲，通過(guò)講述白娘子傳奇故事設(shè)計(jì)游戲，其中涉及的體育運(yùn)動(dòng)包括接力跑、跳神、跨欄等體育項(xiàng)目。這種方式運(yùn)用到體育課堂上也會(huì)讓學(xué)生感到有趣，并積極參與。

三、教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用并參與游戲

在體育課堂開(kāi)展體育游戲時(shí)老師要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，制定好合理明確的游戲規(guī)則，保證游戲公平有序的進(jìn)行，保證游戲有教育意義，老師需要積極參與到游戲當(dāng)中，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。體育游戲的競(jìng)技性會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)情緒化的現(xiàn)象，表現(xiàn)為不遵守規(guī)則，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。例如在籃球速傳這項(xiàng)游戲中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不遵守規(guī)則，偷偷越過(guò)某同學(xué)，以讓傳球速度得以增加，學(xué)生之間監(jiān)督發(fā)現(xiàn)，卻又不屑承認(rèn)，就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和不愉快。所以老師需要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、贊賞學(xué)生遵守規(guī)則，并為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。另外老師參與游戲，與同學(xué)合作也會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系向著和諧愉快的方向發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)不同，有的學(xué)生在體育方面天賦異稟。而有的學(xué)生從小體弱多病，在體育游戲方面會(huì)產(chǎn)生自卑心理。老師參與游戲，對(duì)體育素質(zhì)不高的學(xué)生多加引導(dǎo)關(guān)注，可以拉近師生關(guān)系，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，體會(huì)到體育游戲的樂(lè)趣，也使課堂氛圍更加融洽[1]。

四、加強(qiáng)體育游戲的安全性和紀(jì)律性

雖然學(xué)生們喜歡上體育課，但是他們活潑好動(dòng)，自身對(duì)安全紀(jì)律沒(méi)有具體概念。這樣使老師并不愿意上體育戶(hù)外游戲課。所以老師一定要避免這樣的情緒出現(xiàn)，提高自身，多加思考，在體育游戲安全紀(jì)律性方面深度探索。在體育教育中運(yùn)用體育游戲時(shí)多加注意游戲規(guī)則的制定，加強(qiáng)注重對(duì)安全方面的考慮，對(duì)于不遵守紀(jì)律規(guī)則的同學(xué)加以警告教育，確保游戲的公平和安全[2]。例如時(shí)下較火熱的體育游戲“撕名牌”，由《奔跑吧》率先推出。趣味性，競(jìng)技性都很強(qiáng)，體育課堂上可以借鑒采納，但是一定要注意安全，教師在開(kāi)展這項(xiàng)游戲時(shí)必須要多加注意學(xué)生安全問(wèn)題，并注意控制學(xué)生情緒，避免學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和安全問(wèn)題。另外在設(shè)計(jì)選用體育游戲時(shí)考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，要將反應(yīng)靈敏，身體強(qiáng)壯，活潑好動(dòng)的學(xué)生和體格較弱，容易產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生均勻分配，保證游戲公平愉快的進(jìn)行。

總結(jié)

總而言之，體育教學(xué)與體育游戲是一個(gè)有機(jī)的整體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將體育教學(xué)和體育游戲結(jié)合起來(lái)會(huì)使傳統(tǒng)體育教學(xué)產(chǎn)生很大的改觀。根據(jù)本文的內(nèi)容，在應(yīng)用體育游戲時(shí)要注意安全性和紀(jì)律性，公平性和競(jìng)技性，趣味性和寓意性。最后希望體育游戲的應(yīng)用能為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到更多樂(lè)趣，學(xué)到更多技能。

參考文獻(xiàn)

[1]郭偉.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用技巧研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]吳建月.體育游戲在體育技巧教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng)，2014（22）：110-111.

作者簡(jiǎn)介

邢旭洋，女，福建省廈門(mén)市，民族：漢族，職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科 研究方向：中學(xué)體育教學(xué)，單位：廈門(mén)一中海滄分校。

（作者單位：廈門(mén)一中海滄分校）