丁玉康

摘 要：基于教育改革腳步的不斷加快，我國教育信息化整體水平得到了大幅度提升，同時(shí)，多數(shù)初中院校的數(shù)學(xué)課堂中，也開始注重對(duì)多種現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，以促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升。因此，使得如何將初中數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)加以有效融合，變?yōu)榱爽F(xiàn)如今各有關(guān)部門及人員重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合；有效探索

引言：實(shí)施具備較高實(shí)效性的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)促進(jìn)初中教學(xué)的整體質(zhì)量提升具有積極意義，同時(shí)，數(shù)學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在未來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)以及發(fā)展也具有重要意義，因此，通過探尋出多種有效手段，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率提升至關(guān)重要。其中，通過將現(xiàn)代化信息技術(shù)合理融合進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的方式，有助于促使學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

隨著信息化時(shí)代的到來以及發(fā)展，各類信息變革的出現(xiàn)以及產(chǎn)生，逐漸對(duì)人們的日常生活、思維習(xí)慣等具有了越來越重要的影響，使得以往所應(yīng)用的教學(xué)理念、模式以及手段，越來越無法良好滿足時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，有關(guān)部門及人員也愈發(fā)開始注重將多種有效的現(xiàn)代化信息技術(shù)合理的融入到各院校的教學(xué)課堂中。其中，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合的方式，有效豐富了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式、手段以及各類教輔用具等，使得教師擺脫了以往只能使用黑板以及粉筆的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的有效措施

（一）利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升

基于新課改的不斷深入，初中教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，理應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生課業(yè)成績(jī)提升的同時(shí)，使其可以良好的掌握多種學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到大幅度提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的目的。其中，通過合理應(yīng)用信息技術(shù)的方式，教師便可以經(jīng)由靈活、有效應(yīng)用多種網(wǎng)絡(luò)資源的方式，使得數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容以及教學(xué)模式可以不斷趨于豐富化、有效化[2]。

基于我國信息技術(shù)水平的逐漸提升，各類信息以及數(shù)據(jù)的數(shù)量以及應(yīng)用范圍得到了大幅度增加，因此，在實(shí)際進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，理應(yīng)注重以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，通過利用多種現(xiàn)代化教育手段，并盡可能的將各類先進(jìn)的信息技術(shù)合理融入進(jìn)行課堂中的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的知識(shí)拓展教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維能力提升，對(duì)其更好的吸收、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂以及課本中的各類知識(shí)具有積極意義。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》一課時(shí)，便可以優(yōu)先尋找資料，并通過利用多媒體軟件，將相關(guān)課程知識(shí)整理成課件，并于課堂中為學(xué)生便放映便講解的方式，在有效引起學(xué)生注意的同時(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。其中，教師于課件中可以加入各種圖片、音效以及小視頻等的方式，引發(fā)學(xué)生好奇，并在實(shí)施完有效的新課導(dǎo)入操作以后，將課本中相應(yīng)知識(shí)的概念引入到課堂中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力以及整體學(xué)習(xí)質(zhì)量提升具有積極意義。

（二）利用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不論就任何一種學(xué)科的教學(xué)而言，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，均可以起到大幅度提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。其中，興趣主要指的為，學(xué)生通過對(duì)某項(xiàng)事物或者活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生好奇，并愿意主動(dòng)將精力以及時(shí)間投入到其中的一種方式。因此，通過促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的方式，便可以使得學(xué)生將更多的精力以及時(shí)間投入的學(xué)習(xí)中，對(duì)有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量提升具有積極意義。而通過合理可用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，教師便可以在對(duì)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講授時(shí)，經(jīng)由利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)微視頻、圖片以及各類音頻資料等，使得相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容等，可以更為直觀的呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，有助于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升。

例如，教師在講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，便可以經(jīng)由將相應(yīng)圖像利用幻燈片的形式放映出來，再通過對(duì)其進(jìn)行合理控制的方式，使得圖形的每一次變化過程，均可以直觀的呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，同時(shí)，通過引導(dǎo)自身與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流的方式，幫助其解決學(xué)習(xí)過程中遇到各類疑難問題。通過上述方式，不僅可以使得學(xué)生更好的參與到課堂中，也有助于提升學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，經(jīng)由為學(xué)生制造一種新型視覺體驗(yàn)的方式，可以使得學(xué)生通過直觀感受圖形變化以及教師引導(dǎo)的雙重作用下，進(jìn)行更有效的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生建立起更為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體統(tǒng)具有積極意義。

（三）利用信息技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升

基于新課改的不斷深入以及信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，如何將各種類型的現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)加以合理融合，已經(jīng)成為了現(xiàn)如今有關(guān)部門以及教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，同時(shí)，據(jù)有關(guān)實(shí)踐證明，通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以起到大幅度提升課堂教學(xué)效率的效果?；诋?dāng)今時(shí)代背景下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提升，已經(jīng)成為了國家發(fā)展的關(guān)鍵性手段之一，而隨著信息技術(shù)對(duì)初中教學(xué)的內(nèi)容、模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等具有的影響越來越大，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用所具有的意義也開始愈發(fā)重要起來。

因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，理應(yīng)注重科學(xué)、合理的應(yīng)用各類多媒體、信息技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力提升，以及引導(dǎo)學(xué)生可以掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)問題解決方法，使其可以脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制，進(jìn)行更高質(zhì)量以及更高效率的學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的大幅度提升具有積極意義，同時(shí)，有助于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，有利于提升其有效性。

（四）利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力提升

將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合進(jìn)現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以使得學(xué)生在接觸到諸多現(xiàn)代化的教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式、手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升具有積極意義?；谖覈畔⒖萍妓降牟粩嗵嵘?，多種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸涌出，且對(duì)人們的日常生活以及學(xué)習(xí)等具有了越來越重要的影響，使得多數(shù)初中院校中，已經(jīng)開始注重將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)課堂中，例如，多媒體技術(shù)等，并基于此實(shí)施了多項(xiàng)教學(xué)改革，使得學(xué)生不再盡可以通過教師單純的講述理解課本中各種抽象的概念及內(nèi)容，而是可以經(jīng)由多種多媒體教輔工具，對(duì)課本中的圖形、概念等進(jìn)行直觀的接觸以及了解，不僅可以起到有效培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的作用，也有助于大幅度提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》一課時(shí)，便可以采取優(yōu)先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，并通過利用多媒體教輔工具的方式，將課本中的各項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并通過在旁進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的方式，促使學(xué)生可以依照教師提出的各種問題，進(jìn)行針對(duì)性較高且重點(diǎn)明確的思考以及探究。隨后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐階段，即要求學(xué)生自主利用校園網(wǎng)絡(luò)，收集各種自認(rèn)為有用的資料，并依照所搜集資料，對(duì)問題進(jìn)行更深入的探究，最終找出答案。

結(jié)論：總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)多種有效的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)，且通過利用上述方式，不僅可以達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)量、效率以及積極性提升的目的，也可以經(jīng)由有效引發(fā)學(xué)生好奇的方式，使得學(xué)生可以更好的參與到實(shí)際的課堂中，對(duì)促進(jìn)初中階段數(shù)學(xué)乃至整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑月平，李韶萍.SOLO分類評(píng)價(jià)理論在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)滲透策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2017（20）：2-4.

[2]鄭燕娟.基于以生為本的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式探析——以人教版“二次函數(shù)”教學(xué)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2017（14）：28-29.

（作者單位：四川省井研縣竹園鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）