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      關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

      2018-08-06 12:30:24郭慶平
      魅力中國(guó) 2018年15期
      關(guān)鍵詞:改革措施計(jì)算機(jī)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)

      郭慶平

      摘要:網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的改變,信息傳播和獲取的速度空前加快,極大地便利了人們的學(xué)習(xí)和生活,各類網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的普及拉近了人與人之間的距離,計(jì)算機(jī)操作技術(shù)已成為了社會(huì)生活中的基本技能,亦是衡量當(dāng)前人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景,及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革措施

      引言:

      “互聯(lián)網(wǎng)+”是指在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的背景下借助網(wǎng)絡(luò)將各行業(yè)進(jìn)行整合串聯(lián),從而帶動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)注入新的活力,實(shí)質(zhì)就是利用網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)的行業(yè)進(jìn)行深度融合,形成一種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài),促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的合理配置和再利用以及互聯(lián)網(wǎng)金融、工業(yè)的健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)拓。這為高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)此各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景和趨勢(shì),完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

      一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處

      盡管網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)和新課程改革的不斷深入使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在高校教學(xué)中所占比重逐漸上升,極大地促進(jìn)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的提升和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依舊存在著許多問(wèn)題:

      (一)計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐中缺乏創(chuàng)新教育理念。受到傳統(tǒng)的教育理念影響,高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)于刻板教條,教師嚴(yán)格按照教材上的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)進(jìn)行授課,在教學(xué)關(guān)系中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位,學(xué)生只能被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí),按照課本的知識(shí)學(xué)習(xí),限制了創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展和提高。

      (二)計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)的規(guī)劃和分配不合理。在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的主要學(xué)科,作為基礎(chǔ)性的公共必修課,其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用,但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》的課堂教學(xué)規(guī)劃不夠合理,缺少專業(yè)的針對(duì)性,不利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的提升。

      (三)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式過(guò)于單一,缺少實(shí)踐操作。在許多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)中,教師過(guò)于依賴課本教材和知識(shí)理論的教學(xué),反而忽視了計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作訓(xùn)練,往往是普及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)后學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間剩余不多,造成了大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不理想。

      二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

      (一)樹(shù)立起創(chuàng)新教育理念,在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,既是極大的挑戰(zhàn),也是巨大的發(fā)展機(jī)遇,“互聯(lián)網(wǎng)+”是指將網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)相整合并與實(shí)際的產(chǎn)業(yè)相互融合,形成全新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài),為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)注入新的活力和動(dòng)力。鑒于此,各高校大學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式作出調(diào)整和改變,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng),為學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和應(yīng)用能力?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用》作為大學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的主要學(xué)科,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的深層價(jià)值。

      例如在“Office”和“VF”的教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握基本的office 軟件操作能力和辦公應(yīng)用的前提下,進(jìn)行VF的教學(xué)培養(yǎng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程教學(xué)和上機(jī)操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外,還應(yīng)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同形式的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的創(chuàng)新。

      (二)合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力提高。

      傳統(tǒng)的高效計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)并不合理,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》作為公共必修的基礎(chǔ)課,是針對(duì)全校的所有學(xué)生設(shè)立的,但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的今天,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。學(xué)生的專業(yè)不同、思維方式和學(xué)習(xí)理解能力同樣具有差異性,在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)理解能力和實(shí)踐操作能力等現(xiàn)實(shí)情況制定教學(xué)計(jì)劃和方案,優(yōu)化教學(xué)模塊,改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。比如,針對(duì)機(jī)械類的學(xué)生,應(yīng)該根據(jù)未來(lái)他們要從事的崗位進(jìn)行模塊的設(shè)計(jì),著重講解CAD程序等,針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中可以多講解動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容,比如,flash、photoshop軟件,對(duì)于文學(xué)專業(yè)的生和行政管理類專業(yè)的學(xué)生則是基礎(chǔ)的“office”辦公軟件應(yīng)用教學(xué),將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái),靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活實(shí)踐問(wèn)題,強(qiáng)化理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一,從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和實(shí)踐操作技能。

      (三)增加計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐操作的比重,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

      在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中,依舊存在著學(xué)生的上機(jī)時(shí)間不足和缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的現(xiàn)象,隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代制造業(yè)的有機(jī)結(jié)合,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算及實(shí)際操作能力有了更高的要求。鑒于此,在大學(xué)計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)施建設(shè),完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備;其次,調(diào)整課堂教學(xué)模式,增加實(shí)際操作的教學(xué)比重,加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的合作,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性;最后,為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用的工作實(shí)習(xí)崗位,提升自身的實(shí)際操作水平。

      三、結(jié)語(yǔ)

      隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和方式已無(wú)法滿足當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展的需要,鑒于此,大學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢(shì),根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和計(jì)劃,注重創(chuàng)新教育理念的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),留給學(xué)生充足的實(shí)踐和空間進(jìn)行自主操作學(xué)習(xí),把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的主體脈絡(luò),將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代背景下的高素質(zhì)專業(yè)性計(jì)算機(jī)人才,為實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代制造業(yè)等全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)培養(yǎng)人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李鳳巧.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)培訓(xùn),2017(01):25-26.

      [2]趙思佳.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].信息與電腦(理論版),2017(05):43-44.

      [3]秦楠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].山東師范大學(xué),2016(06):39-40.

      [4]徐春歡.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改革探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(08):65-66.

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