孫傾

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分費(fèi)事，老師教起來(lái)也很吃力，作為教師，有必要研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，多方式引導(dǎo)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)效果，是積多年教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，在此與大家交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)效果；激發(fā)興趣；開(kāi)發(fā)智能

新教改是指新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革。新教改的全新理念是：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新鮮知識(shí)的能力，并且還使學(xué)生具有分析問(wèn)題和交流合作的能力，是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)和形成正確價(jià)值觀念的過(guò)程。在此全新改革理論指導(dǎo)下，全面提高教育教學(xué)管理和教育教學(xué)素質(zhì)是目前教育行業(yè)的第一話(huà)題，也迫使每一個(gè)教育管理工作者和一線(xiàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解和實(shí)踐運(yùn)用。

一、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，奠定學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

從建立與學(xué)生良好和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍入手，課堂上以幽默的語(yǔ)言與學(xué)生建立感情，課堂外讓學(xué)生體味到老師友好的態(tài)度；新課程教育改革要求老師要從原來(lái)傳統(tǒng)式、灌輸式、強(qiáng)壓式向?qū)W生學(xué)習(xí)的和諧式、引導(dǎo)式、尊重式轉(zhuǎn)變，使教師與學(xué)生成為學(xué)校中的伙伴，生活中的知己，學(xué)習(xí)中的益友，把真誠(chéng)摯熱的愛(ài)和關(guān)心播種在學(xué)生幼小的心田，并使之發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉、樹(shù)立老師在學(xué)生心目中良好而偉大的形象，使學(xué)生覺(jué)得老師既是慈母又是嚴(yán)父，在這種良好的氛圍中，學(xué)生會(huì)十分喜歡你這個(gè)老師，也十分愛(ài)聽(tīng)你所講的課，也就喜歡學(xué)習(xí)你教的這門(mén)課程了，這種方式就是潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多種方式嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)探求嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高認(rèn)知、強(qiáng)化理解是行之有效的。多年來(lái)教學(xué)中嘗試的方法主要有：

（一）講故事

提到講故事、聽(tīng)故事，可能沒(méi)有一個(gè)孩子不感興趣的。在講課之前，在三到五分鐘時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言講述一段引人入勝的小故事，或《西游記》、《魯賓漂流記》等長(zhǎng)篇故事片斷，課堂上一定鴉雀無(wú)聲，學(xué)生注意力一下子集中了；每次在故事結(jié)束時(shí)設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生為了弄明白問(wèn)題，聽(tīng)課注意力集中了，久而久之，學(xué)生由于愛(ài)聽(tīng)故事而變得愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

（二）玩魔術(shù)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，遇到奇怪的事情，總想弄個(gè)明白，而小魔術(shù)恰好迎合了這一點(diǎn)；教學(xué)中，我常用一些蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)魔術(shù)，如“硬幣投擲”、“撲克魔術(shù)”、“奇妙數(shù)塊”等比較容易的小魔術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，效果很好。上課前用二三分鐘時(shí)間玩魔術(shù)；在學(xué)生異口同聲地驚訝后就會(huì)問(wèn)魔術(shù)的秘密，我乘機(jī)說(shuō)“先上課，大家完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后就會(huì)明白?！边@時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮，神情專(zhuān)注，課堂上的表現(xiàn)就不言而喻了，下課后，同學(xué)們還會(huì)爭(zhēng)論探討。

（三）看影片

小學(xué)生一般都愛(ài)看《小兵張嘎》、《三毛流浪記》、《鐵道游擊隊(duì)》等故事片，而且百看不厭；我利用這一點(diǎn)，課前準(zhǔn)備教學(xué)問(wèn)題，上課時(shí)先播放一段與教學(xué)問(wèn)題有關(guān)的影片，當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí)停止，并引導(dǎo)說(shuō)：“我們上完這節(jié)數(shù)學(xué)課就可以解決這些問(wèn)題”。

（四）教妙法

應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能解決一些小學(xué)生看來(lái)很難的實(shí)際問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)了“比例的意義”后，能在晴天，不伐倒大樹(shù)，不爬上樹(shù)梢、不用夠頂?shù)拈L(zhǎng)竿的情況下，測(cè)出大樹(shù)有多高；學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)后在不伐倒大樹(shù)、不鉆窟窿的情況下，測(cè)出大樹(shù)干的橫截面積和直徑；我在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際測(cè)量，教給學(xué)生測(cè)量的方法，學(xué)生感到很高興，如獲至寶，還經(jīng)?；丶覍ふ铱蓽y(cè)量的物體；在學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生對(duì)一億有多大很茫然，我就告訴學(xué)生：“如果把一億元人民幣換成一億張一元的人民幣來(lái)數(shù)，每秒數(shù)兩張，每天連續(xù)數(shù)八小時(shí)，一個(gè)人要數(shù)完得用將近五年時(shí)間；一克水是很少的，如果每人每天節(jié)約一克水，一億個(gè)人一天就能節(jié)約一百?lài)?，用載重十噸的汽車(chē)十輛才能運(yùn)完。學(xué)生驚嘆之余，對(duì)一億的大小獲得了感性的認(rèn)識(shí)，由于這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，所以當(dāng)你教給他們妙法時(shí)，他們興致勃勃中自然愛(ài)上了數(shù)學(xué)課了。

實(shí)踐證明這些方法，在多年以后學(xué)生上初中以后的記憶十分清晰，并且有利于學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)制作模型，強(qiáng)化思維和動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)思維深入實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成思維發(fā)展，深入實(shí)際，才能開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘出運(yùn)用數(shù)學(xué)制作科學(xué)模具的智力潛能，在學(xué)生懂得數(shù)學(xué)數(shù)字和圖形的概念、區(qū)別與社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，由制作模型而發(fā)展科學(xué)認(rèn)知；蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅僅是為了獲得一份知識(shí)，更主要的是為了變得更加聰明?！彼?，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不要局限于書(shū)本上的內(nèi)容，要以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，全面推進(jìn)和發(fā)展素質(zhì)教育為目的，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固書(shū)本知識(shí)，運(yùn)用課堂教學(xué)中獲得的文化與感知理念，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)物有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬思維、強(qiáng)化實(shí)踐，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)科學(xué)研討的意念。